2023年2月《中國食品》雜志發(fā)表了河南省黃淮學(xué)院胡莉等老師的文章《課程思政理念下的糖酵解BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計》。教學(xué)團隊的老師們通過采用BOPPPS教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，將思政元素悄無聲息地貫穿于整個教學(xué)過程，使得課程思政水到渠成，實現(xiàn)了思政元素與理論知識的融合。這是新課程對普通高校學(xué)科教學(xué)的要求，也是黃淮學(xué)院生物與食品工程學(xué)院近年來開展的教學(xué)考核評價活動的一個重要內(nèi)容。
生物與食品工程學(xué)院長期以來在課堂教學(xué)管理上采用教－評－教模式，逐漸形成在教中評，在評中教，以評促教的教學(xué)教研氛圍，不斷地提高廣大教師的課堂教學(xué)能力，實現(xiàn)了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。該教學(xué)管理模式的目標定位在通過教學(xué)考評活動，加強學(xué)院的教學(xué)管理工作，提升教師的課堂教學(xué)實效，全面提高學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量。
考評的對象是教師，考評的內(nèi)容是教師的課堂教學(xué)，從教師的教學(xué)內(nèi)容選擇到課堂教學(xué)設(shè)計，從教師的教到學(xué)生的學(xué)?？荚u活動緊緊圍繞高等院校立德樹人的根本任務(wù)，在課堂教學(xué)中要能體現(xiàn)出學(xué)科育人的價值導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容安排適當，教學(xué)形式切合，教學(xué)相長，避免“滿堂灌”，有師生交流互動。課堂教學(xué)是師生來自心靈的對話，傳達的不只有知識，更有思想。學(xué)院全體老師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，積極參與到教學(xué)考評活動中來，在考評活動中，提升課堂效率，發(fā)揮學(xué)科育人優(yōu)勢。
學(xué)校教學(xué)考評活動，是教學(xué)管理的常規(guī)活動。生物與食品工程學(xué)院在傳統(tǒng)的教學(xué)考評基礎(chǔ)上不斷注入新的因素，在課程設(shè)計方面，站位高，定位準；在課堂教學(xué)中，先育人，再育才。課堂教學(xué)如何突破傳統(tǒng)的知識傳遞，生物與食品工程學(xué)院的老師們正在積極地探索中。2022年以李大紅教授領(lǐng)銜的學(xué)科團隊申報了河南省教學(xué)改革課題“新工科背景下課堂教學(xué)進階評價體系研究與實踐——以生物工程專業(yè)為例”（2021SJGLX532），考評活動同時關(guān)注課堂對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)資源的整合等，考核形式也分為線上線下同時進行。創(chuàng)新教育管理形式，是推動學(xué)院教育教學(xué)發(fā)展的重要途徑。（李鴻雁 李偉）
生物與食品工程學(xué)院長期以來在課堂教學(xué)管理上采用教－評－教模式，逐漸形成在教中評，在評中教，以評促教的教學(xué)教研氛圍，不斷地提高廣大教師的課堂教學(xué)能力，實現(xiàn)了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。該教學(xué)管理模式的目標定位在通過教學(xué)考評活動，加強學(xué)院的教學(xué)管理工作，提升教師的課堂教學(xué)實效，全面提高學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量。
考評的對象是教師，考評的內(nèi)容是教師的課堂教學(xué)，從教師的教學(xué)內(nèi)容選擇到課堂教學(xué)設(shè)計，從教師的教到學(xué)生的學(xué)?？荚u活動緊緊圍繞高等院校立德樹人的根本任務(wù)，在課堂教學(xué)中要能體現(xiàn)出學(xué)科育人的價值導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容安排適當，教學(xué)形式切合，教學(xué)相長，避免“滿堂灌”，有師生交流互動。課堂教學(xué)是師生來自心靈的對話，傳達的不只有知識，更有思想。學(xué)院全體老師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，積極參與到教學(xué)考評活動中來，在考評活動中，提升課堂效率，發(fā)揮學(xué)科育人優(yōu)勢。
學(xué)校教學(xué)考評活動，是教學(xué)管理的常規(guī)活動。生物與食品工程學(xué)院在傳統(tǒng)的教學(xué)考評基礎(chǔ)上不斷注入新的因素，在課程設(shè)計方面，站位高，定位準；在課堂教學(xué)中，先育人，再育才。課堂教學(xué)如何突破傳統(tǒng)的知識傳遞，生物與食品工程學(xué)院的老師們正在積極地探索中。2022年以李大紅教授領(lǐng)銜的學(xué)科團隊申報了河南省教學(xué)改革課題“新工科背景下課堂教學(xué)進階評價體系研究與實踐——以生物工程專業(yè)為例”（2021SJGLX532），考評活動同時關(guān)注課堂對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)資源的整合等，考核形式也分為線上線下同時進行。創(chuàng)新教育管理形式，是推動學(xué)院教育教學(xué)發(fā)展的重要途徑。（李鴻雁 李偉）