“1238”曾經(jīng)是這所學(xué)校的初始密碼，它代表著學(xué)校的全部家當(dāng)——1棟破樓、2臺(tái)電腦、3間板房、8間D級(jí)危房。
鐘士明的到來(lái)，讓這所瀕臨關(guān)門(mén)的學(xué)校，變成了省市聞名的名校，同時(shí)也成就了自己——前不久，鐘士明被評(píng)為2021年河南省中小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人。\
到處“化緣”課桌椅，被戲稱為“破爛校長(zhǎng)”
馬祖常學(xué)校坐落于信陽(yáng)市潢川縣城西6公里處的城鄉(xiāng)接合部，位于潢川縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)轄區(qū)內(nèi)。
城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，向來(lái)生源數(shù)量不穩(wěn)定、質(zhì)量較差，且處在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，外來(lái)務(wù)工人員子女較多。2014年5月，從潢川縣付店中學(xué)副校長(zhǎng)調(diào)任馬祖常學(xué)校(原潢川縣九小)校長(zhǎng)的鐘士明，上任伊始即面臨著雙重困境。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和思考，鐘士明即認(rèn)識(shí)到，學(xué)校想走出困境，就要結(jié)合自身?xiàng)l件，依托區(qū)域位置和人文環(huán)境，形成自己的辦學(xué)特色。
學(xué)校離城遠(yuǎn)，周邊沒(méi)有居民區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量不放心，他就率先把自己的孩子放在本校就讀。
產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的務(wù)工人員作為家長(zhǎng)無(wú)暇顧及子女，他就在學(xué)校實(shí)行日托式管理，學(xué)生早來(lái)晚走，讓家長(zhǎng)完全解放。
家長(zhǎng)不放心孩子在學(xué)校的情況，他就在潢川縣率先創(chuàng)建了“智慧校園”系統(tǒng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)手機(jī)實(shí)時(shí)查看孩子在校學(xué)習(xí)生活情況，家長(zhǎng)安心，也倒逼學(xué)校提高課堂質(zhì)量。
學(xué)校沒(méi)有設(shè)施，他就找其他學(xué)校淘汰下來(lái)的課桌椅，跟人商量著把這些課桌椅“化緣”到自己學(xué)校，被人戲稱為“破爛校長(zhǎng)“。
問(wèn)題來(lái)一個(gè)，鐘士明就解決一個(gè)，“辦人民滿意的教育，辦好老百姓家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)教育”，是他一直堅(jiān)持的辦學(xué)宗旨，也是他身體力行做事的最好詮釋。
提升教學(xué)水平，帶領(lǐng)教師參加各種培訓(xùn)
鐘士明清楚記得，他剛來(lái)到未更名前的馬祖常學(xué)校時(shí)，全校僅有教師14人。
“向潢川縣教體局申請(qǐng)要教師，但師資調(diào)來(lái)需要時(shí)間。”鐘士明說(shuō)，在這期間，他一人代整個(gè)七年級(jí)4個(gè)班的政治課，每周12節(jié)課，加上午自習(xí)輔導(dǎo)和晚輔，他每周至少要上16節(jié)課。
資源窮，教育不能窮，他像一顆萬(wàn)能齒輪，努力在資源缺乏時(shí)讓教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。
雖操勞于教務(wù)管理，卻也從不敢忘三尺講堂，身在教學(xué)的第一線，才能常做常新地感受到教學(xué)質(zhì)量和教師隊(duì)伍培養(yǎng)該往哪個(gè)方向走。
師資到位后，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為背書(shū)，鐘士明開(kāi)始帶領(lǐng)教師隊(duì)伍參加各種層次的培訓(xùn)，以期提升教務(wù)管理能力;開(kāi)展校本教研、讀書(shū)活動(dòng)，以期提升教育教學(xué)能力;建立常規(guī)的教研制度，要求教師們做到堂堂清、周周清。
面對(duì)學(xué)生，他帶領(lǐng)教務(wù)處進(jìn)行級(jí)段化管理，形成比、學(xué)、趕、超的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;開(kāi)設(shè)低齡英語(yǔ)課，打牢英語(yǔ)基礎(chǔ);因材施教培優(yōu)補(bǔ)弱，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生“齊步走”;注重養(yǎng)成教育，把學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)之中。
樁樁件件因勢(shì)利導(dǎo)、有條不紊，曾經(jīng)質(zhì)量堪憂的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，漸漸開(kāi)始生源涌動(dòng)，學(xué)生們的成績(jī)連續(xù)幾年在縣里名列前茅，馬祖常學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列。
倡導(dǎo)德育理念，培養(yǎng)品行高潔少年
“點(diǎn)滴盡善美，良習(xí)成自然，做追逐夢(mèng)想的厚德少年”，是鐘士明一直強(qiáng)調(diào)的德育理念，學(xué)校傳授知識(shí)文化，更要引導(dǎo)學(xué)生有一顆光明磊落、胸懷家國(guó)的赤子之心。
在探索校園文化特色的路上，鐘士明加大德育教育，逐步在馬祖常學(xué)校建立起了濃厚的國(guó)學(xué)文化氛圍。
課表上，德育教育與全科課程同頻共振，通過(guò)緊密地聯(lián)系同學(xué)們的生活，讓德育的滋養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，為此鐘士明還自編課本，主持完成了德育校本課程《好習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》、《疫情防控宣傳手冊(cè)》。
課堂外，鐘士明用大課間時(shí)間讓學(xué)生們吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，寫(xiě)字打卡、經(jīng)典紅歌合唱比賽、讀書(shū)分享會(huì)，形形色色的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)起孩子們極大的興趣，但德育內(nèi)核始終如一。
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是德育的完美土壤，土壤里悄然發(fā)芽的種子，是鐘士明苦心孤詣下小小少年們耳濡目染的文化素養(yǎng)，和步步光明的未來(lái)。
重品德教育的人，自身品行也必然高潔。和孩子教育有關(guān)的事，他總是能幫一點(diǎn)是一點(diǎn)。
鐘士明的一位同事說(shuō)，鐘士明見(jiàn)家境貧寒的老人帶著學(xué)齡兒童求學(xué)無(wú)門(mén)時(shí)，他就主動(dòng)去告訴老人：“把孩子送到馬祖常學(xué)校來(lái)吧，我們是公辦學(xué)校，全部免費(fèi)，你放心。”
學(xué)校多次代表潢川迎檢，個(gè)人榮譽(yù)不勝枚舉
如今，“1238”的頭銜早已不見(jiàn)蹤影，身處城鄉(xiāng)結(jié)合部、往東往西都布滿名校的地理位置，馬祖常學(xué)校卻引得遠(yuǎn)近學(xué)生家長(zhǎng)趨之若鶩。
上下學(xué)高峰期的車(chē)流虛影里，馬祖常學(xué)校幼教部、小學(xué)部、中學(xué)部教室明亮、設(shè)施齊備，數(shù)年間獲集體榮譽(yù)超過(guò)100項(xiàng)，多次代表潢川縣迎接國(guó)家、省、市級(jí)檢查。
“辦好老百姓家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，初上任時(shí)的誓言，一磚一瓦壘成如今的馬祖常學(xué)校，熱血志氣會(huì)有時(shí)，鐘士明腳踏實(shí)地做教育的心卻一刻也沒(méi)有改變過(guò)。
經(jīng)師易遇，人師難遇。河南省優(yōu)秀教師、河南省名校長(zhǎng)、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省優(yōu)秀教育管理人才、河南省治安內(nèi)保先進(jìn)個(gè)人、河南省德育工作先進(jìn)個(gè)人......鐘士明曾獲得過(guò)的榮譽(yù)不勝枚舉。
榮譽(yù)只是奮斗與夢(mèng)想的附屬品，在優(yōu)秀的教育工作者身上，最難得的，從來(lái)都是樸實(shí)真摯的托舉之心，用鉆研、堅(jiān)守與良善，托舉著學(xué)子向更高更遠(yuǎn)的地方去。