頂端新聞·河南商報記者劉慧麗

在鄭州東南一隅，有所小學，這里的學生每天與朝陽共舞，誦讀詩書。

在這所學校里，人人都能寫詩，每個學生都是“詩人”。

是什么造就了這個學校“盛產(chǎn)”出那么多“小詩人”？“小詩人們”背后有何秘密？

是教育教學管理創(chuàng)新？還是表面文章，逢場作秀？

咱一起去鄭州經(jīng)開區(qū)龍美小學看看。

詩那么美，你敢信是小學生的原創(chuàng)？

冬日早晨的校園，到處抹著一層寒意。

鄭州經(jīng)開區(qū)龍美小學的校園內，各班教室門口都有圖書角，走廊里有書架。

墻體、走廊、宣傳欄……很多空間都被學校巧妙利用起來，推薦優(yōu)秀讀物。

書架、圖書角以及在校園內到處懸掛著的，有關讀書的格言和標語，將學校裝扮成隨處可讀的讀書空間。

“冬日里若遇到大霧，我們的學生定會作詩一首。”鄭州經(jīng)開區(qū)龍美小學語文老師蔡寧說。

（學生在觀察中寫詩）

說著，她帶著笑意，給頂端新聞·河南商報考學君讀了學生曾寫過的一首詩《霧》：

一定是 

住在天上的仙人 

正在做飯 

卻忘記蓋鍋蓋 

你看 

熱氣冒得到處都是。

天吶，考學君不得不說，現(xiàn)在的孩子真是太有才了，寫的詩生動，形象！

蔡寧老師接著又開心安利：“春天里若看到花開，孩子們的詩就又來了！”

一起來欣賞下學生張伊浩的《陽光花》：

春風把明媚的陽光

吹碎到梨樹上

梨樹就開了花

蔡寧說，孩子們作一首詩，便是對季節(jié)，對生活的禮贊。

“當孩子們開始給萬物賦予詩意，他們才開始更深刻地認識這個世界，參與創(chuàng)造這個世界，他們才會對世界萬物飽含深情，而不是作為一個高高在上的主人，凌駕它，占有它。”

與朝陽共舞，每天晨誦20分鐘

在鄭州經(jīng)開區(qū)龍美小學，不僅孩子們寫得詩很美，而且每個人都能寫詩，班班都能出詩集。

為啥龍美小學可以“盛產(chǎn)”出那么多“小詩人”？這背后有何秘密？

據(jù)了解，龍美小學自建校以來，一直實行著獨特的教學制度。

從2018年學校全面開展“全人之美”課程以來，有一項工作一直被很好地堅持著，那就是晨誦。

每天早上，學生晨誦詩歌20分鐘。

“也就是說，學生每天早上都是用詩歌來開啟美好的一天的，而且每一位學生，從入學第一天就要開始晨誦。”蔡寧說。

低段的學生誦讀童謠兒歌，中高段背誦古詩詞。

所以，學生的超強寫詩能力，與晨誦課程分不開的。“如鹽溶于水，學生的詩意是與日常的教育教學深度交織的。”蔡寧說。

就像俗話所說，熟讀唐詩三百首，不會寫來也會“偷”。

孩子們每天讀詩，并在老師的鼓勵下創(chuàng)作，耳濡目染，日積月累，自然會流露出那些詩句來了……

蔡寧說，晨誦，讓學生與朝陽共舞，在詩意中漫步！

培養(yǎng)孩子觀察生活的“詩眼”

看了這些小學生的精彩表現(xiàn)，有些家長可能會問：學校既然能培養(yǎng)出這么多“小詩人”，那家長要怎樣才能培養(yǎng)出一個小詩人呢？

據(jù)龍美小學老師透露，每個孩子天生都有一顆童心、一顆詩心，家長學會一招，就能喚醒孩子的詩心，每個孩子都會寫詩了。

除了多積累詩歌以外，喚醒孩子詩心的有效方法就是培養(yǎng)孩子觀察生活的“詩眼”。

蔡寧老師進一步解釋說：“家長要時刻讓孩子去感知生活，去感受這個世界。”

就像在龍美小學，不管哪一科的老師，都會經(jīng)常上著課上著課，就帶著孩子們走出教室，去感受大自然了。

記得2019年4月份，龍美小學帶著學生做了一件大事——給校園里的植物起名并寫詩。

當時校園里的櫻花很盛，學生朱遠筱指著櫻花的小花苞說:“好想躺在上面睡一覺?。?rdquo;

觀察之后，她寫了一首《櫻花樹下的夢想》:

站在櫻花樹下，

看層層疊疊的花，

真想在上面跳支舞啊，

跳累了，就在花心里睡一覺

夢里把自己變成一朵小小的花。

傍晚時分，蔡寧和孩子們站在櫻花樹下，隨口問學生：櫻花是什么顏色？

學生王嘉鈺答：晚霞色。

隨后，王嘉鈺也寫了一首詩《晚霞花》：

晚霞晚霞真調皮，

愛在樹上做游戲。

擔心別人找到它，

就在樹上變成花。

看，老師們就是這樣一點一滴地為學生們增添著“詩人”的羽翼，最終讓“小詩人”遍布校園。

那么，親愛的家長，您不妨也讓孩子堅持每天讀詩，然后放下手機，帶孩子去觀察。

“帶孩子去感受秋天，感受冬天，感受一年四季季節(jié)的變換，物候的變遷，感受天氣，感受植物、動物的細微變化。”

蔡寧認為，只要家長喚醒了孩子的童心和詩心，孩子一定也能變成“小詩人”。