目前，我國技能勞動者總量1.65億人，僅占就業(yè)人員的20%，其中高技能人才4971萬人，不足就業(yè)人員的6%。從市場供求情況看，技能人才特別是高技能人才的供需矛盾十分突出，相當一些領(lǐng)域高技能人才求人倍率超過了2以上。

在一個有序的社會里，永遠需要不同的社會分工。近年來，一些大學(xué)畢業(yè)生在人才市場上受冷遇，各類職業(yè)院校畢業(yè)的技術(shù)人才卻成了香餑餑，這在于職校畢業(yè)生動手能力強、實踐經(jīng)驗豐富，同時又具有很強的市場適應(yīng)性。這種反差說明，在一個公正有序的社會，不同職業(yè)都是平等的，只要適合人才的培養(yǎng)成長和技能才干的發(fā)揮，就是最好的選擇。

因此，作為過來人的父母或者老師，不要總以自己的經(jīng)驗去決定孩子的人生，須知，上名校也并不意味著孩子一定能成功，而讓孩子進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)或許也不失為明智之舉。畢竟，合適的職業(yè)是一個人的立身之本。真正成功的教育，應(yīng)當讓人各盡其能，讓人對社會有歸屬感，而不是無所適從。家長唯有將對孩子的期望值與其自身實際能力有機匹配到最佳，才能讓每個孩子真正贏得人生出彩的機會。

當然，這種觀念的改變，最終還是將由市場所帶動。畢竟市場才是造就工匠最好的“打磨機”，并且，這種實踐機會也只能來自于市場需求。換句話說就是，真正的“技工”和“工匠”大多都產(chǎn)生于不斷的實踐當中，廣大企業(yè)也要重視改善勞動環(huán)境，提高職工的待遇和權(quán)益保障水平，讓技能人才和技術(shù)工人更有職業(yè)尊嚴和自信。如此，才能有更多青年人樂于去就讀職業(yè)院校。

總之一句話，只有讓“技能人才”擁有更多社會認同感和職業(yè)榮譽感，我國才能真正建成制造業(yè)強國。

作者：大河報記者祝建波
編輯：河南商報趙琦
來源：大河報