作為學(xué)生，誰還沒經(jīng)歷過期末考試，埋頭復(fù)習(xí)之后，坐在考場里，對著試卷冥思苦想?？蛇@群小學(xué)生不一樣，他們的期末考試竟是走遍“七大洲”，或是重走“絲綢之路”，或是走進(jìn)“冰雪王國”……在鄭州市中原區(qū)，小學(xué)一、二年級的孩子們都經(jīng)歷了這樣一場奇妙的期末考試之旅。
【現(xiàn)象】
魅力亞洲、狂野非洲……
是小學(xué)生的期末考試
最近，鄭州市中原區(qū)陽光小學(xué)舉行了以“陽光的發(fā)現(xiàn)之旅”為主題的一年級表現(xiàn)性評價(jià)測評活動(dòng)：魅力亞洲、狂野非洲、繽紛歐洲、絢麗南美、自由北美、幻彩大洋洲、神秘南極，孩子們手拿評價(jià)卡片，變身為一個(gè)個(gè)小探險(xiǎn)家，游歷各大洲，運(yùn)用自己的智慧和勇氣完成了各項(xiàng)挑戰(zhàn)。
作為陽光小學(xué)一、二年級期末考試的一部分，這次的評價(jià)活動(dòng)涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、勞動(dòng)、閱讀、道德與法治等學(xué)科，將測試內(nèi)容分為世界的七大洲。
孩子們戴著以自己喜歡的動(dòng)物為原型制作的頭飾，興高采烈地站在不同“大洲”的位置。比如在狂野非洲環(huán)節(jié)，考查的是孩子對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，認(rèn)識圖形并說出圖形的特征，認(rèn)識鐘表，提出并解答數(shù)學(xué)問題。在英語學(xué)科的神秘南極環(huán)節(jié)，通過選擇自己喜歡的動(dòng)物，抽出自己的評價(jià)工具，或是文具、或是動(dòng)物、或是顏色、或是數(shù)學(xué)運(yùn)算。用英語回答圖案，都是孩子生活中離不開的英語表達(dá)。
在接連闖關(guān)、通過幾大洲的考驗(yàn)之后，一年級的田子墨獲得了自己的“通關(guān)簽證”，“我聽媽媽說過考試，我們這是闖關(guān)呢，我喜歡這樣的游戲，老師多做幾次才好呢。”
“本次評價(jià)的一個(gè)亮點(diǎn)就是將各個(gè)學(xué)科評價(jià)進(jìn)行了融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠舉一反三、觸類旁通、全面發(fā)展。”陽光小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員殷欣說，每闖一關(guān)，孩子們都會(huì)得到一張介紹本大洲的知識卡片，這使孩子們既學(xué)習(xí)了課本知識，又能了解各地的風(fēng)土人情，開闊視野，讓課程真正“活”起來、“合”起來。
表現(xiàn)性評價(jià)測評活動(dòng)還邀請了24位家長委員會(huì)的家長參與，全程見證孩子們這次奇幻之旅，親歷孩子們學(xué)習(xí)評價(jià)的過程，見證本學(xué)期的學(xué)習(xí)成效。
重走“絲綢之路”，走進(jìn)“冰雪世界”
他們的期末考試棒棒的
在鄭州市中原區(qū)伊河路小學(xué)南校區(qū)，孩子們的期末考試將重走“絲綢之路”。
在經(jīng)過長安—敦煌—樓蘭—伊朗等不同站點(diǎn)的考察、獲得“通關(guān)文牒”簽章之后，孩子們才能完成自己的期末測試。
長安站是起始站，學(xué)生需要背誦經(jīng)典《弟子規(guī)》或者《千字文》，拿到絲綢之路的“通關(guān)文牒”，看著封底的路線圖，用數(shù)學(xué)語言描述路線、開啟路線。
來到第二站敦煌站，讀出相應(yīng)題號下絲綢之路資料的介紹，既考查拼音，又考查生字。如果是二年級的孩子，則會(huì)考查學(xué)生對工具書的使用，對不認(rèn)識的字用部首查字法自學(xué)。認(rèn)識鐘表，創(chuàng)設(shè)絲綢之路情境，請學(xué)生說出樹葉的名字，以及植物是活的的三個(gè)理由，指出根莖葉的部位，評委給出科學(xué)評價(jià)。
在樓蘭站，根據(jù)西域圖片，請學(xué)生背出想到的古詩詞，動(dòng)畫演示畫面中物體數(shù)量的變化，請學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息，設(shè)置問題并解答，答對會(huì)有音樂響起，請學(xué)生唱出相應(yīng)的歌曲，評委給出音樂評價(jià)。
而在伊朗站，學(xué)生需要結(jié)合ipad的圖片情境，與評委進(jìn)行口語交流，并進(jìn)行解決問題的數(shù)學(xué)練習(xí)，評委會(huì)有選擇地結(jié)合事物用英語問答，給出英語評價(jià)，最后邀請學(xué)生以組為單位共跳兔子舞，給出體育評價(jià)。
“這次的評價(jià)原則分為三點(diǎn)，一是全面性原則，瞄準(zhǔn)學(xué)生的縱向發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注成長的過程；二是發(fā)展性原則，肯定學(xué)生的進(jìn)步，暗示學(xué)生的不足；三是客觀性原則，淡化分?jǐn)?shù)，關(guān)注平時(shí)，對學(xué)生的評價(jià)要做到客觀、公正、具體，實(shí)事求是。”中原區(qū)伊河路小學(xué)南校區(qū)教導(dǎo)處主任李莉說。
學(xué)校根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)業(yè)評價(jià)涉及一、二年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂等七個(gè)學(xué)科。
而中原區(qū)特色實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、二年級的學(xué)生們開啟了自己的“冰雪尋夢”之旅。
學(xué)校以深受孩子喜愛的電影《冰雪奇緣》和《尋夢環(huán)游記》設(shè)置情境，以模塊化的評價(jià)方式，巧妙地將所傳授的學(xué)科知識融會(huì)貫通，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式挑戰(zhàn)自己。
【期末考試探索】
注重孩子的學(xué)習(xí)過程
淡化紙筆考試
今年，在鄭州市中原區(qū)的小學(xué)里，期末考試都變了樣子。
中原區(qū)教育體育局教研室副主任趙建東說：“我們希望關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，把期末考試的重點(diǎn)放在孩子的核心素養(yǎng)上。”他說，以科學(xué)學(xué)科為例，評價(jià)以《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》作為基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，以國家教育方針作為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革作為引領(lǐng)。
在設(shè)計(jì)評價(jià)工具中，力爭做到：主體多元，方式多樣。主體多元是指既要有教師為主體的評價(jià)，還要有學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生互評及家長對學(xué)生的評價(jià)。
“中原區(qū)正在嘗試起始年級評價(jià)改革，結(jié)合一年級科學(xué)課程的特征，建議淡化終結(jié)性評價(jià)，強(qiáng)化過程性評價(jià)。”他說。在操作中以活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)和課堂中的表現(xiàn)作為主要的評價(jià)環(huán)節(jié)。多種評價(jià)形式互補(bǔ)，盡可能全面地對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評價(jià)。
基于這樣的理念，中原區(qū)在全區(qū)的小學(xué)一、二年級做了有益的嘗試，期末考試采取了50+30+20的形式，即紙筆測試50分，表現(xiàn)性評價(jià)30分，過程性評價(jià)20分的比例。其中，過程性評價(jià)包括課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、檢測評價(jià)三個(gè)方面。表現(xiàn)性評價(jià)則由學(xué)校自主設(shè)計(jì)相關(guān)主題，串聯(lián)、融合各學(xué)科知識，來考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。
“科學(xué)課程涉及植物、測量等，通過紙筆的形式不好考查，同時(shí)一、二年級孩子年齡小，試卷的展示、考核對于他們來說有點(diǎn)困難，而表現(xiàn)性評價(jià)這樣的形式更合適。”他說。
在他看來，評價(jià)方式注重過程，淡化紙筆考試，多進(jìn)行探究性的評價(jià)更科學(xué)，也是以后的一個(gè)發(fā)展方向。而今年學(xué)校在這方面的創(chuàng)意讓人驚艷，單獨(dú)的知識性評價(jià)已經(jīng)不多見，學(xué)校組織了項(xiàng)目式的游園評價(jià)，整合了不同學(xué)科的知識點(diǎn)，呈現(xiàn)了“跨學(xué)科、融學(xué)科”的特點(diǎn)。
“孩子在這樣的評價(jià)中既能玩又有收獲，最后還問校長能不能多組織幾次，我們也會(huì)在孩子掌握應(yīng)有學(xué)齡的知識點(diǎn)的情況下，逐步向小學(xué)中高年級推進(jìn)，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，保護(hù)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。”他說。
作者：河南商報(bào)首席記者 訾利利
編輯：河南商報(bào)趙琦
來源：河南商報(bào)
