11月27日，由蒲公英教育智庫(kù)主辦，蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德品牌聯(lián)合主辦的第十一屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)在廈門(mén)開(kāi)幕。本屆年會(huì)以“新質(zhì)學(xué)校——好的教育是森林的樣子”為主題。60余場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告、18堂“深研課”、56個(gè)學(xué)校自主創(chuàng)新產(chǎn)品，從宏觀、中觀、到微觀展開(kāi)11個(gè)行動(dòng)點(diǎn)，深度重建學(xué)校育人生態(tài)。線(xiàn)下5000余名，線(xiàn)上數(shù)十萬(wàn)教育人“畫(huà)布式研修”，全角色共創(chuàng)式參會(huì)，看見(jiàn)人性深處的教育動(dòng)力，走向中國(guó)基礎(chǔ)教育自主生態(tài)創(chuàng)新，探究未來(lái)十年基礎(chǔ)教育的“必答題”。蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德品牌從站立的地方出發(fā)，尋求美善價(jià)值，“挖一方池塘”，在關(guān)系與連接中，以行動(dòng)共筑并生共茂的教育生態(tài)。
未來(lái)的學(xué)校，是一座“蓬勃的森林”
站在AI重塑世界的拐點(diǎn)，學(xué)校步入陌生的“無(wú)人區(qū)”，師生面臨未知的“新航道”，中國(guó)教育直面一場(chǎng)重置系統(tǒng)的“多變量進(jìn)程”。未來(lái)的學(xué)校是一座“蓬勃的森林”。我們需要主動(dòng)打破框架，重新定義目標(biāo)，從以應(yīng)試為中心，走向以“生態(tài)創(chuàng)新力”為中心。
未來(lái)的學(xué)校是一座蓬勃的森林，蒲公英教育智庫(kù)理事長(zhǎng)、《新校長(zhǎng)》總編輯李斌以第十一屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)復(fù)雜的生態(tài)搭建過(guò)程，為教育生態(tài)植入一種新的視野——讓我們所站立的地方，成為一所生態(tài)包容、系統(tǒng)精微、能量充沛、利他利己的森林般的學(xué)校。我們都在一座超出想象的共同森林里，成為一個(gè)“敞開(kāi)的整體”。
好的教育是森林的樣子，走向基于“每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才”的自主生態(tài)創(chuàng)新，已經(jīng)成為“必答題”，而不再是“選擇題”。李斌追問(wèn)“學(xué)校育人生態(tài)的終極理想”，愿教育人彼此看見(jiàn)、相互啟迪、攜手合作、疊加創(chuàng)新，在校園構(gòu)建差異化動(dòng)力系統(tǒng)，重建高質(zhì)量育人生態(tài)，創(chuàng)建面向人人、面向未來(lái)、終身學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、充分發(fā)展的“教育森林”。每一個(gè)講臺(tái)成為文明十字路口一切變量中最關(guān)鍵的變量。
巨變時(shí)代，奇點(diǎn)臨近，作為中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)多年的聯(lián)合主辦人，蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德品牌創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)、《優(yōu)教育》雜志主編陳忠表示，“理性的自負(fù)”“知識(shí)的佞妄”，智能進(jìn)化中隱含了人的退化與去人化方向，我們要理解科技背后的邏輯，不被唯技術(shù)論遮蔽雙眼;擁抱AGI，放大自我認(rèn)知，但不迷失于思維枷鎖，更不被其控制;讓技術(shù)服務(wù)于人性，卻不可替代人性;承認(rèn)物質(zhì)的力量，卻不受裹挾;物物而不物于物，以有德性的“以體制用”，真誠(chéng)面對(duì)生命的鮮活。真正的智能不僅是處理信息， 而是理解能力、生成解釋、產(chǎn)生洞見(jiàn)。
美善價(jià)值是高懸于人類(lèi)之上的燈塔，是力量之源，是意義之問(wèn)，是喚醒使命感，點(diǎn)燃“為什么而學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。智能時(shí)代，更需重申科學(xué)與人文同源，把握理性與感性平衡，更需要教師站立著，化育完整、本真的人，成為時(shí)代最為可貴的確定性。未來(lái)教育只有一個(gè)主旋律，那就是“奔赴人的價(jià)值”。
開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、廈門(mén)市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林佳添，全國(guó)政協(xié)委員、上海科技館館長(zhǎng)倪閩景，中國(guó)科學(xué)院院士、深圳零一學(xué)院創(chuàng)始院長(zhǎng)鄭泉水，重慶謝家灣教育集團(tuán)總校長(zhǎng)劉希婭等分別作了主題分享。組委會(huì)特邀專(zhuān)家、中國(guó)新學(xué)校研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)沈祖蕓作破題報(bào)告。北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)發(fā)起“守住教育的底線(xiàn)”聯(lián)合倡議。
好的教育，是一趟美的歷程
教育，促發(fā)靈魂轉(zhuǎn)向;教育，成全生命之美。美善價(jià)值是高懸于人類(lèi)之上的燈塔，“在終極意義上，人是美學(xué)的存在。”“教育森林”不是整齊劃一，而是千姿百態(tài)、相互依存、自由生長(zhǎng)，是“各美其美、美美與共”。
會(huì)場(chǎng)一隅，“為人生而審美 :好的教育，是一趟美的歷程”伊頓紀(jì)德品牌藝術(shù)展以“森林+島鏈”為主意象，沿著“美的相遇”“美的沉思”“美的浸潤(rùn)”“美美與共”“打開(kāi)明亮的日常”路，伊頓紀(jì)德團(tuán)隊(duì)意在逡巡于美的階梯，拾階而上，表達(dá)教育思想力之美，展示校園情景中學(xué)子美的浸潤(rùn)，讓人進(jìn)入“存在的恩惠”之中。好的教育，是一趟美的歷程，天下教師同負(fù)一軛，相坐如鄰，互助、連接、共生，過(guò)一種審美的教育生活。伊頓紀(jì)德品牌以行動(dòng)致敬美好教育。
禮形于外，美由心生。“美的第一課”意圖從學(xué)生美的儀態(tài)舉止起步，默會(huì)通感，揣摩美的共相，指向知識(shí)之美、思維之美、精神之美的廣闊領(lǐng)域……《優(yōu)教育》媒介致力于教育的價(jià)值與美，在各地主辦、協(xié)辦了三百余場(chǎng)教育思想力沙龍，借由抽象的思想，賦予具體的見(jiàn)解，傳遞教育的美善。
美好教育發(fā)生著，負(fù)載變化時(shí)間中恒準(zhǔn)的價(jià)值。十五年來(lái)，伊頓紀(jì)德品牌協(xié)作支持DI創(chuàng)新“課程”。全球青少年共同參與的項(xiàng)目，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究的方式，共享世界課題，共同想象世界，解決真實(shí)課題，讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大。面向農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師生，以“生活中的哲學(xué)”為支點(diǎn)，教師踐行“對(duì)話(huà)式教學(xué)”，期待孩子用思考直面“復(fù)雜”的生活，伊頓紀(jì)德品牌與21世紀(jì)教育研究院、青童教育聯(lián)合發(fā)起『故事田』兒童哲學(xué)公益項(xiàng)目，也旨在搭建美的階梯將優(yōu)秀的價(jià)值埋進(jìn)偏鄉(xiāng)兒童心中，十年來(lái)累計(jì)惠及鄉(xiāng)村學(xué)校近4500所，并入選本屆“學(xué)校自主創(chuàng)新產(chǎn)品”年會(huì)市集。
美在多樣性與不協(xié)調(diào)因素均衡諧和中，顯露出恰到好處的適度。教育人的“第三空間”，在之間·優(yōu)教育文化空間讓教師在“思想的碰撞，思辨張力，能量的交互，交響諧振”的交互主體中，砥礪教育共識(shí)話(huà)語(yǔ)。教育“在之間”，也試圖描繪未來(lái)教育的生態(tài)樣貌——邊界開(kāi)放，連接互助，群島般的家校社群一體聯(lián)動(dòng)。
同時(shí)，伊頓紀(jì)德品牌聯(lián)合《人民教育》《中國(guó)教育學(xué)刊》、光明日?qǐng)?bào)《教育家》、21 世紀(jì)教育研究院、陶行知研究會(huì)等國(guó)內(nèi)外教育組織與教育公益機(jī)構(gòu)，一邊凝結(jié)廣大優(yōu)秀學(xué)校觀念資源，同時(shí)也向各地區(qū)學(xué)校， 并重點(diǎn)向廣大云、貴、陜、甘偏鄉(xiāng)小規(guī)模學(xué)校輸出教育資源。
好的教育，是一趟美的歷程。從開(kāi)放協(xié)同走向共生并茂，伊頓紀(jì)德品牌愿從自身創(chuàng)造邊界開(kāi)放互助互惠的生態(tài)系統(tǒng)，合作共創(chuàng)，互助守望，與眾教育人攜手共建一個(gè)島鏈生態(tài)的“善托邦”。