曾幾何時，社會上都以為教師是個比較安逸、相對穩(wěn)定、最適合女孩子的職業(yè)。

誰家有個教師被街坊高看一眼，逢年過節(jié)，在外求學有成的學生，打工發(fā)財?shù)睦习鍟y兒帶女提著禮物上門致謝當年的啟蒙老師，一家子都生活在榮耀之中。

這一光鮮的職業(yè)，隨著社會的發(fā)展，教育體制的改革，很多人承認，尤其是低學年教師是最難當?shù)模蚝芎唵危旱湍昙壍倪€是個孩子，混沌未開，懵懂頑皮，一個幼師沒有超人的耐心、堅定的意志和頑強的敬業(yè)精神，是很難堅持下去的。

可是就有這樣一個人，她擔當?shù)妄g兒童班主任，從來不談苦和累。

她就是漯河市臨潁縣城關(guān)街道董畦小學，一位從教22年，一直勤勤懇懇，孜孜不倦的小學語文教師王亞敏。

在最貧瘠的地方落地扎根

二十年前，幼師畢業(yè)的王亞敏跨進了臨潁縣城關(guān)鎮(zhèn)董畦小學的大門，從此踏上了農(nóng)村小學教育的三尺講臺，從那時起，她就把人生的坐標定位在幼兒教育事業(yè)的軌道上，直至今天。

剛進入偏僻落后的董畦小學，情況出乎想象，教學設(shè)施、生活條件不是一般的差，王亞敏的交通工具就是兩條腿，哪有現(xiàn)在的什么電動車、汽車之類的交通工具。

看到女兒如此辛苦受罪，家人省吃儉用托人給她買了一輛自行車，從此，陪著她的就是一輛“鳳凰”牌自行車，幾十里的路程靠著王亞敏瘦弱的身軀支撐下來，往往累得汗流浹背。

最怕的就是刮風下雨天，豆大的雨珠鋼珠一樣拍在臉上，行走非常緩慢，107國道的風像刀子一樣，割得身體單薄的她四肢生疼，實在走不動了，走一步，歇一歇，推著自行車一路哭一路走，往往到校后全身幾乎濕透，淚水和著汗水在臉上流淌，到了學校眼淚一擦，簡單換換衣服，收拾一下就走進了課堂。

曾幾何時，艱苦的學校生活，也動搖了王亞敏在董畦小學的信心，誰不想找一個離家近，上班方便的地方呢？

可是那時候，鄉(xiāng)村教師奇缺，學校想方設(shè)法留住人才，幾十雙孩子們渴望的眼神和老校長那慈祥期盼的目光，讓她重新樹起了扎根這個落后貧瘠小學的決心，她一咬牙，又堅持了下來，一晃竟是二十余載。

“年輕老師一般不愿意教低年級，因為孩子小，在家從小嬌生慣養(yǎng)出來的習慣，很多孩子生活都不能自理，更不用說要讓他們端端正正地坐在位置上專注學習了。”王亞敏說。

但是在王亞敏看來，教育就是她的工作，更是她熱愛的事業(yè)，決不能挑肥揀瘦，遇難而退。

“漸漸地和這些天真可愛的孩子們?nèi)诤显谝黄?，我感到很快樂，很充實?rdquo;

從點滴做起，再苦再累也值

為了教好孩子，王亞敏決定從點滴做起，從一點一橫的最基礎(chǔ)教起；習慣方面她從孩子們的坐姿、書本的擺放、回答舉手標準等細節(jié)抓起；生活方面她從飯前便后洗手教起；安全方面她從點滴小事抓起，比如告訴孩子們下課后先去上廁所不要擁擠，上學放學途中不能貪玩、撿石子、拿樹枝亂耍，課間不準追逐嬉戲打鬧等等。

剛剛當班主任那段日子，備課上課都是小事，學生教育是頭疼事，一天下來累得嗓子都啞了。

不止如此，有的孩子剛?cè)雽W，不適應(yīng)學校生活，整天哭著鬧著不上學課間鬧著回家，王亞敏常常把他們拉到懷里，給他們講故事、擦眼淚安慰他們，直到他們停止哭泣開始學習。

為了照顧好每一個學生，王亞敏每天早上七點準時到校，細致掌握每一位學生的情況。

王亞敏說：“孩子太小，甚至不會拿筷子、拿笤帚，我親自做示范教他們，直到他們學會為止。”

這樣的教學生活，使王亞敏幾乎每天都累得直不起腰，但每當聽到孩子們一句甜甜的問候“老師，您好”時，渾身的疲憊瞬間就煙消云散了。

每當這時，王亞敏感覺做個老師真的很幸福，能贏得這些孩子們的歡心，再苦再累都是值得的。

走進孩子內(nèi)心開啟溫暖模式

常言道，師者傳道受業(yè)解惑也。

發(fā)“仁”于心，為師以德，方不虧“教師”二字，如此才能發(fā)自肺腑地教育好學生。

王亞敏就是這樣，盡自己最大的耐心、愛心去關(guān)心每一個孩子，貼近他們，只有這樣站在學生的角度，才能走進學生的內(nèi)心，達到教育的目的。

王亞敏當班主任期間，為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與時俱進，讓自己的課堂妙趣橫生，富有創(chuàng)新力，她積極參加各類學習，充實自己。

課余時間潛心教材研究，通過學習先進的理念和教法，探索出自己的課堂模式，形成了獨特的教學風格，課堂教學以學生為中心，充分挖掘?qū)W生的潛力，效果顯著提升。

她經(jīng)常在課下與學生交流，傾聽學生的心聲，征求學生對自己教學方面的建議或要求，針對學生在思想、學習和生活上的困難，她耐心解答、正確引導。

王亞敏對自己的學生視如己出，從生活上給予貼切關(guān)懷。

班上有一個學生家境不好，學習情緒不高，有破罐破摔的跡象，得知一些情況后，王亞敏經(jīng)常給孩子買了一些學習用具，利用課余時間幫他做作業(yè)，同時進行心理疏導。

有一天，天寒地凍，在早讀時，她發(fā)現(xiàn)這個孩子光腳趿拉著一雙大人的破棉鞋，她把孩子的腳伸出來，看到小腳凍得像兩根透明的紅蘿卜，她心疼地掉下了眼淚，趕緊把孩子的雙腳用自己的衣服捂起來，直到發(fā)熱。

下課后，她迅速跑進超市，買了兩雙棉襪子和一雙棉鞋，給孩子換上。

王亞敏回憶說：“當時孩子感動得淚流滿面，緊緊抱著我說：‘老師，我一定要好好學習，長大了報答你。’”

打那之后，這個孩子學習勤奮，態(tài)度端正，不懂就問，成績也在不斷上升。

“看到孩子們在一天天成熟，不斷地進步，我感到無比幸福！”王亞敏說。