教育的騰飛離不開(kāi)教育科研，科研興教已成為教育發(fā)展的主旋律。
伴隨著國(guó)家快速高質(zhì)的發(fā)展，幼兒教育也迎來(lái)了自己的春天。2012年，鄭州市管城回族區(qū)商城幼兒園在“質(zhì)量立園”的發(fā)展宗旨下確立了“科研興園”的發(fā)展戰(zhàn)略。
十年間，幼兒園三年一個(gè)科研規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了從微課題到大課題再到全園參與性課題的階梯發(fā)展之路，有效達(dá)成了“科研興教，科研興師，科研興園”的目標(biāo)，幼兒園的教育內(nèi)涵、辦園品質(zhì)也從中實(shí)現(xiàn)了升華和蝶變！
確立目標(biāo)
在微課題研究中積蓄科研力量
在幼兒園2012——2014三年科研發(fā)展規(guī)劃中，管城回族區(qū)商城幼兒園首先確立了“提高教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的科研原則，要求緊緊圍繞“四個(gè)堅(jiān)持”——堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，堅(jiān)持立足幼兒一日生活，堅(jiān)持尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持關(guān)注幼兒的整體發(fā)展與個(gè)體差異。
與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師們從自己的興趣愛(ài)好、自身特長(zhǎng)出發(fā)，本著“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究”的思路，開(kāi)展小課題研究，打造勤于思考、樂(lè)于探究的教科研隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)以研興教的良性循環(huán)。
優(yōu)化制度
在優(yōu)化教育科研管理制度中提升教師科研能力
為保障幼兒園教育科研的順利開(kāi)展，幼兒園在科研工作發(fā)展初期，優(yōu)化并完善了幼兒園教育科研管理制度，重新制定了幼兒園科研例會(huì)制度、課題選題申報(bào)制度、課題過(guò)程管理制度等相關(guān)的教育科研管理制度，并在實(shí)踐過(guò)程中依據(jù)實(shí)際需求不斷更新與補(bǔ)充。
同時(shí)，幼兒園成立了教科研部，對(duì)幼兒園課題進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，努力豐富教研模式，形成平等、開(kāi)放、互助、積極的教研氛圍。幼兒園在科研發(fā)展初期，每年市、區(qū)申報(bào)量達(dá)15項(xiàng)左右，獲獎(jiǎng)率90%，教師的教科研能力獲得了大幅提升。
在大課題研究中展現(xiàn)科研實(shí)力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。管城區(qū)角活動(dòng)是幼兒園獨(dú)有的教育形式，是以操作、擺弄為途徑的自主性游戲活動(dòng)，能充分滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)和游戲的需求。
商城幼兒園在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)教師存在對(duì)如何有效設(shè)置區(qū)域把握不準(zhǔn)、區(qū)域材料投放缺乏科學(xué)性、不能正確解讀幼兒游戲行為等問(wèn)題。那么，如何立足本園實(shí)際，整體提升幼兒園區(qū)角活動(dòng)的質(zhì)量和水平呢？
幼兒園在科研初期發(fā)展的基礎(chǔ)上，申報(bào)了鄭州市重點(diǎn)課題《提升區(qū)角活動(dòng)有效性的研究》，由此進(jìn)入大課題的研究階段。
首先，幼兒園組建了教育科研核心骨干隊(duì)伍，成立了教育科研課題中心組，商定教育科研課題中心組職責(zé)，定期召開(kāi)教育科研課題中心組會(huì)議等，從而輻射帶動(dòng)我園全員教師教育科研能力的發(fā)展。
其次，采取大小并進(jìn)、合力研究的方式全面推進(jìn)。大科研組偏重導(dǎo)向引領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)規(guī)劃、培訓(xùn)與研討，小科研組偏重細(xì)化執(zhí)行、落實(shí)實(shí)踐。
在《提升區(qū)角活動(dòng)有效性的研究》統(tǒng)領(lǐng)下，老師們分別申報(bào)了子課題：《促進(jìn)大班幼兒在區(qū)角活動(dòng)中合作性發(fā)展的研究》《幼小銜接在大班區(qū)角活動(dòng)中的落實(shí)策略》《利用區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)中班幼兒分享行為的探究》《幼兒園大班美工區(qū)低結(jié)構(gòu)材料對(duì)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的策略研究》等。
期間，幼兒園通過(guò)多次的大型活動(dòng)推動(dòng)課題研究：2015年10月22日，幼兒園承接“管城區(qū)區(qū)角游戲觀(guān)摩研討”活動(dòng)；11月4日，承接了管城區(qū)幼兒行為觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；12月3日，接待鄭州市教研室劉子涓老師區(qū)角游戲入園指導(dǎo)。12月，在管城區(qū)新教育年會(huì)上，幼兒園展示了區(qū)角游戲的成果。
經(jīng)過(guò)三年扎實(shí)的研究，2017年4月，幼兒園課題《提升區(qū)角活動(dòng)有效性》榮獲鄭州市教育科研課題成果一等獎(jiǎng)；2017年11月，此課題被邀錄制鄭州市教育電視臺(tái)《聚焦教科研》欄目，推廣課題實(shí)踐成果，初步構(gòu)建一系列行之有效的幼兒園區(qū)角活動(dòng)模式，受到社會(huì)各界良好反響。
2017年12月，幼兒園承接“鄭州市角色游戲觀(guān)摩研討活動(dòng)”。來(lái)自全市的一百多名幼兒幼教同仁觀(guān)摩了商城幼兒園角色游戲活動(dòng)并進(jìn)行熱烈的現(xiàn)場(chǎng)研討。2018年4月，鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)拔尖人才培養(yǎng)工程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)幼兒園參觀(guān)學(xué)習(xí)。
以研興園，在全員參與性課題研究中實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵蝶變
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，科研之路很難，但碩果香甜。2018年以后，商城幼兒園又著眼于幼兒園園本課程的構(gòu)建，旨在形成一套適宜性、豐富性、可操作的悅課程體系，促進(jìn)幼兒快樂(lè)體驗(yàn)、個(gè)性成長(zhǎng)，以此申報(bào)了河南省教育科研課題《多維聯(lián)動(dòng)的3.0形態(tài)園本課程建設(shè)研究》。
為了確保本課題研究實(shí)效，幼兒園借用行政的力量，成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了課題審議制度、考核制度、課程成果展示制度、推廣制度，成立了資源保障部。教研方面更加深入，對(duì)共性問(wèn)題，集中教研；個(gè)性問(wèn)題，分層教研；難點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)教研。
商城幼兒園非常重視專(zhuān)家引領(lǐng)。自2020年至2022年期間，幼兒園作為“管城區(qū)品質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)校”，全程參與“鄭州市管城區(qū)品質(zhì)課程提升”項(xiàng)目，參加線(xiàn)上、線(xiàn)下“品質(zhì)課程研討”活動(dòng)31次。同時(shí)，幼兒園邀請(qǐng)上海市教育科學(xué)研究普通教育研究所楊四耕教授入園指導(dǎo)幼兒園課程建設(shè)，對(duì)幼兒園的課程規(guī)劃進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)商城幼兒園全員的共同參與和努力，2021年3月，幼兒園集結(jié)出版了《商城幼兒園“悅之城”課程教師用書(shū)》《游戲•學(xué)習(xí)•發(fā)展——幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)案例選編》《我們的節(jié)日》等園本課程叢書(shū)。
2021年5月，河南省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式活動(dòng)中，商城幼兒園展示了“悅之城”課程悅美藝術(shù)領(lǐng)域的教育成果，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和幼教同仁的一致好評(píng)。2022年8月，河南省教科院“十四五”規(guī)劃課題《多維聯(lián)動(dòng)的3.0形態(tài)園本課程建設(shè)研究》成功結(jié)項(xiàng)，鑒定等級(jí)為優(yōu)秀。
通過(guò)《多維聯(lián)動(dòng)的3.0形態(tài)園本課程建設(shè)研究》，提升了幼兒園園本課程的質(zhì)量和內(nèi)涵，為積極引發(fā)、釋放和最大限度地挖掘幼兒的潛能，培養(yǎng)富有個(gè)性的全面發(fā)展的新一代提供了保障。
縱觀(guān)商城幼兒園十年科研課題發(fā)展歷程，從小課題到大研究，從小我成長(zhǎng)的園所發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化水平和教育內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)了升華和蝶變。行走在文化育人，科研興園的道路上，我們深刻體會(huì)到，理念，讓行動(dòng)更有效！實(shí)踐，讓成長(zhǎng)更美妙！商城幼兒園一定會(huì)乘勢(shì)而上，順勢(shì)而為，站在一個(gè)新的高度，為啟動(dòng)新一輪發(fā)展描繪愿景藍(lán)圖，勾勒發(fā)展框架。