頂端新聞·河南商報記者 杜世民 通訊員 金翠霞

為進一步推動中小學課程建設工作的深入實施，扎實、有效、規(guī)范推進學校課程建設工作，3月29日，鄭州市惠濟區(qū)舉行了“2022年學校課程構(gòu)建與實施情況交流”活動。

代表不同層級課程建設的18個學校校長、副校長及教導主任、惠濟區(qū)教育局教研室副主任黃金紅及課程團隊全體人員參加了本次活動，活動采取線上交流的形式進行。

9所“示范校+發(fā)展校”進行課程交流

以東風路小學、實驗小學及大河路中心小學為代表的示范校在前期課程建設的基礎(chǔ)上，不斷完善學校課程，創(chuàng)新實施路徑。

東風路小學秉承“信本教育”的理念，開發(fā)了“傳承與創(chuàng)新并舉 為師生終身發(fā)展奠基”的“東東課程”體系，基于“五育并舉”的課程理念，構(gòu)建了“蓄德”“蓄智”“蓄健”“蓄美”“蓄創(chuàng)”五大課程類別，以信本課堂、主題探究、三R閱讀等形式創(chuàng)新實施方式。

實驗小學從學校雙語辦學特色出發(fā)，秉承“潤澤人人 惠及家家”的辦學目標，構(gòu)建了“For-U”課程體系，旨在培養(yǎng)“自主樂群 明理求真”的實驗學子。

大河路中心小學堅持“讓創(chuàng)意引領(lǐng)成長 向精彩人生出發(fā)”的愿景，構(gòu)建了“德創(chuàng)課程”“文創(chuàng)課程”“慧創(chuàng)課程”等七大類課程的“創(chuàng)彩+”課程體系，培養(yǎng)“愛國 科學 健康 雅趣 精彩”的大河學子。

以錦藝實驗小學、開元路小學、長興路實驗小學、京水回民小學、惠濟一中及七十九中為代表的發(fā)展?；趯W校發(fā)展現(xiàn)狀，注重課程頂層設計，基于“五育并舉“的課程理念，構(gòu)建了適合學校發(fā)展的課程體系。

其中，惠濟區(qū)錦藝實驗小學探索“基礎(chǔ)+雙核+特色”的“品藝課程體系”；開元路小學從“立德樹人 溫潤心靈“的辦學愿景出發(fā)，基于”幸福教育“的理念，構(gòu)建”幸福課程“體系。

長興路實驗小學挖掘”興“字內(nèi)涵，秉承“興智童年 引航人生”的辦學目標，構(gòu)建了五大類包含基礎(chǔ)課程以及課程群的“興動雅趣課程”體系；京水回民小學從“和而不同 美美與共”的理念出發(fā)，構(gòu)建了“和美課程”體系。

惠濟一中從“以人為本 尊重生命”的愿景出發(fā)，構(gòu)建了“基礎(chǔ)+實踐+拓展”的課程體系，旨在培養(yǎng)“心中有愛 眼中有光”的一中學子；七十九中學注重課程的均衡性、融合性與多元性，構(gòu)建了“美善課程”體系。

9所“新建校+基礎(chǔ)校” 學校進行課程分享

鄭州市惠濟區(qū)的新建學校雖然建校時間不長，但充分利用優(yōu)質(zhì)的辦學資源，積極思考課程頂層設計，注重以多維聯(lián)動的方式推進課程建設。

鄭州四中實驗學校從“止于至善”的愿景出發(fā)，為培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的人”，構(gòu)建了“至課程”，并實施“目標引領(lǐng) 生態(tài)課堂”，有效推動國家課程的校本化實施。

金山路小學堅持創(chuàng)辦“適合學生發(fā)展的教育”，旨在培養(yǎng)“健康 陽光 發(fā)展”的金山學子，探索“三層六類”課程，實施“有問題有互動”的課堂；英才街小學秉承“異想天開 腳踏實地”的辦學理念，構(gòu)建“幫小孩”課程，以“PK時效課堂”推動課程的有效實施。

基礎(chǔ)學校則充分挖掘自身優(yōu)勢，抓住學校轉(zhuǎn)型期，探索構(gòu)建獨具特色的課程體系。

例如，綠蔭路小學基于“綠蔭教育”理念，從“循性而育 向陽而生” 辦學理念出發(fā)，構(gòu)建了“樹課程”體系，以“成長課程”為主要實施方式，培養(yǎng)“為社會撐起綠蔭的人”。

安瀾小學堅信“每個生命都會發(fā)光”，構(gòu)建了“滿天星”課程，旨在培養(yǎng)“心中有愛、手中有書 眼中有光、腳下有路，行囊有夢”的安瀾學子，實施喚醒課堂，構(gòu)建“閃亮學科”課程群。

新城路小學堅持“育人為本 和諧發(fā)展”的理念，構(gòu)建“美系課程”體系，培養(yǎng)具有“感恩寬容、踏實創(chuàng)新、國際視野、家國情懷”的學子； 江山路第一小學構(gòu)建“和美”課程體系。

學校匯報交流之后，課程團隊的歡小志和邵雨香老師分別對學校的課程建設進行了細致、全面的點評，對學校積極構(gòu)建“五育并舉”的課程體系給予了充分的肯定。

同時，他們結(jié)合前期實地調(diào)研情況，也對學校提出了幾點希望：一是要深入解讀課程理念，提煉鮮明的育人目標；二是要構(gòu)建有邏輯的課程體系，將國家課程和校本課程進行有機融合；三是要規(guī)范課程實施，創(chuàng)造性探索課程實施方式。

本次學校課程建設的匯報交流活動是專家引領(lǐng)與理論學習之后，學校對課程的全面梳理與架構(gòu)，是理論與實踐相結(jié)合的具體產(chǎn)物。

本次活動為各個學校加強課程溝通與交流提供了平臺。

通過本次活動，學校更加明確了下一步課程建設的目標與實施路徑，加快了“惠美”課程建設步伐，推動了區(qū)域間課程建設高質(zhì)量均衡發(fā)展。