頂端新聞·河南商報(bào)記者 杜世民
為幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，近日，鄭州市中原區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園攜手鄭上路第二小學(xué)開展“幼小銜接謀新篇 凝心聚力啟新航”為主題的共建研討活動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。
參觀環(huán)境 感受文化
鄭上路第二小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)宋建峰一行漫步在充滿童年氣息的幼兒園內(nèi)，黨支部書記、園長(zhǎng)劉華帶領(lǐng)大家邊走邊介紹，介紹了幼兒園基本概況、整體布局、室內(nèi)外環(huán)境、文化理念、活動(dòng)室及各功能室等。
大家認(rèn)真聆聽，拍照記錄、互相交流，充分感受到了幼兒園基于兒童本位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，凸顯一區(qū)一角皆教育，一墻一景有故事的具有園本特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念。
從優(yōu)美整潔的幼兒園環(huán)境，獨(dú)具匠心的幼兒園文化、各具特色的班級(jí)環(huán)境到老師們活力十足的精神面貌、孩子們神采飛揚(yáng)、快樂陽(yáng)光的笑臉，讓大家感受到了幼兒園與小學(xué)在校園環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)組織等方面的不同之處，為共建研討活動(dòng)拉開了帷幕。
聚焦課例 共同研討
實(shí)地參觀園所環(huán)境后，大家齊聚藝術(shù)廳，觀摩了中原區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng)原怡、主任焦姍娜的兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
兩位老師親切自然的教態(tài)、新穎巧妙地活動(dòng)設(shè)計(jì)、機(jī)智適時(shí)的引導(dǎo)，讓每一位孩子都沉浸在活動(dòng)中。
副園長(zhǎng)原怡執(zhí)教的小班語(yǔ)言活動(dòng)：故事《快樂的一家》孩子們深深地被講述吸引，通過情節(jié)的模仿和游戲的互動(dòng)使孩子們了解了雞媽媽家發(fā)生的快樂故事，潛移默化發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
焦姍娜執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小貓釣魚》通過游戲促進(jìn)幼兒主動(dòng)練習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多，學(xué)習(xí)7以內(nèi)數(shù)量多少的比較，使幼兒在游戲中即自然地形成數(shù)概念，同時(shí)滿足游戲愿望，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。
互動(dòng)交流 暢所欲言
大家針對(duì)兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合幼小銜接中身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等備受關(guān)注的問題展開了深入交流和研討，共同尋找幼小銜接的著力點(diǎn)、聚焦點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”。
大家暢所欲言，各抒己見，開啟了一段思維的碰撞與智慧的分享，并表達(dá)了彼此合作發(fā)展的美好愿望和信心。
最后，大家一致認(rèn)為幼小銜接要遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，層次要分明，并且要多方聯(lián)動(dòng)，搭建共建、共研、共享、合作共贏的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。
明確目標(biāo) 凝聚共識(shí)
宋建峰說：“做為老師，我們要認(rèn)真落實(shí)三個(gè)銜接、一個(gè)教育、三個(gè)措施，加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)的深入銜接，構(gòu)建幼小雙向互動(dòng)體系，形成教育合力，科學(xué)化、系統(tǒng)化地推進(jìn)幼小銜接工作，了。”
他還針對(duì)“身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)”四個(gè)方面對(duì)幼小銜接工作的實(shí)施，提出了指導(dǎo)性建議。
劉華從幼兒園文化、環(huán)境、課程、團(tuán)隊(duì)等方面詳細(xì)講解了三實(shí)幼人背后的故事，并針對(duì)大家關(guān)注的幼兒園課程、幼兒的學(xué)習(xí)方式、兒童視角等進(jìn)行解讀，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)、凝聚共識(shí)。
“在以后的工作中我們要全面準(zhǔn)備、把握重點(diǎn)、尊重規(guī)律，架起縱深式的學(xué)習(xí)和交流，立足實(shí)際，共同攜手，共建互研，實(shí)現(xiàn)教育合力，拓寬銜接的方式方法，形成良好教育生態(tài)，推動(dòng)幼兒園和小學(xué)有效銜接，使孩子們順利適應(yīng)小學(xué)生活。”劉華說。
本次共建共研活動(dòng)凝聚了兩個(gè)園校的幼小銜接教育智慧。
中原區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園與鄭上路第二小學(xué)在以后的工作中將牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的教育使命，通過聯(lián)合教研與實(shí)踐，結(jié)合自身實(shí)際，積極探索從幼兒園到小學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)課程及教育教學(xué)策略，減緩幼小銜接坡度，幫助幼兒完成從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
相信通過園、校的共同努力，在中原品質(zhì)教育的引領(lǐng)下，在家園校協(xié)同育人的生動(dòng)實(shí)踐中，在與“雙減”的科學(xué)接軌中，研發(fā)幼小銜接課程，探索出有效的幼小科學(xué)銜接實(shí)踐路徑，為培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人貢獻(xiàn)一份力量！