頂端新聞·河南商報記者 杜世民  通訊員 荊宜鴿

你有沒有想過，有一天課堂會是這樣的情景：

教師在課堂中以學(xué)科融合為引領(lǐng)，通過項目化和多人協(xié)作來完成；

師生坐在5G+AR/VR教育環(huán)境、5G+全息互動教學(xué)環(huán)境和5G虛擬仿真實驗室里，實現(xiàn)“雙師”授課；

通過電子白板，讓學(xué)生更為直觀地體驗“點”如何在紙上運動。

（圖說：省教育廳教師教育處副處長張會敏進(jìn)行總結(jié)發(fā)言）

 3月2日，2022年河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0鄭州調(diào)研座談會在惠濟區(qū)舉行。

惠濟區(qū)也探索出了屬于自己的“惠濟樣本”。

“惠濟樣本”具體是啥樣的？頂端新聞·河南商報記者為你打探。

21所學(xué)校成惠濟區(qū)首批試點校

據(jù)悉，為全面了解學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境現(xiàn)狀，2021年惠濟區(qū)教育局通過走訪調(diào)研、調(diào)查問卷等形式，用數(shù)據(jù)將全區(qū)53所中小學(xué)進(jìn)行歸類：智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境3所，混合型學(xué)習(xí)環(huán)境11所，多媒體教學(xué)環(huán)境39所。

惠濟區(qū)還遴選出21所學(xué)校，作為惠濟區(qū)首批試點校，其余32所學(xué)校為第二批項目校。

基于對惠濟現(xiàn)狀的理性分析，面對信息技術(shù)環(huán)境的不斷革新，在“雙減”背景下，惠濟區(qū)梳理出“建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式”“縮小教師應(yīng)用能力差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展”“打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團隊，引領(lǐng)未來教育”“升級支持服務(wù)體系，保障融合創(chuàng)新發(fā)展”四大任務(wù)，明確以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評五大實施要素。

（惠濟區(qū)教育局副局長崔永麗分享信息技術(shù)應(yīng)用的“惠濟樣本”）

“通過梳理和規(guī)劃做到因校施策、分校指導(dǎo)，校校有舉措，校校有提升。”惠濟區(qū)教育局副局長崔永麗說。

探索“惠濟樣本”，打造一支懂技術(shù)懂融合的師資隊伍

如何打造一支與移動互聯(lián)網(wǎng)時代相適應(yīng)，既懂使用之技，又懂融合之道的師資隊伍？

惠濟區(qū)也探索出屬于自己的“惠濟樣本”。

按照校本應(yīng)用學(xué)校管理團隊工作任務(wù)清單，惠濟區(qū)圍繞學(xué)校信息化建設(shè)愿景、應(yīng)用與評估，聚焦整校推進(jìn)、混合研修、應(yīng)用考核等關(guān)鍵問題，開展學(xué)校信息化管理團隊、校級指導(dǎo)團隊培訓(xùn)，明確“為什么干、干什么、怎么干、按什么標(biāo)準(zhǔn)干”。

根據(jù)不同學(xué)校之間的信息技術(shù)應(yīng)用水平、硬件配置等各方面存在一些差異，惠濟區(qū)教育局構(gòu)建了校校合作平臺，在信息技術(shù)軟件應(yīng)用、教師信息技術(shù)應(yīng)用融合創(chuàng)新能力等方面開展多方位的交流和幫扶。

信息化引領(lǐng)，實現(xiàn)教育教學(xué)提質(zhì)增效

在第一批21所中小學(xué)項目校的推進(jìn)中，惠濟區(qū)不斷提煉培訓(xùn)應(yīng)用精品資源，提煉不低于參訓(xùn)教師1/10比例的應(yīng)用研究案例。

那么，信息技術(shù)應(yīng)用在惠濟區(qū)開展的如何呢？有經(jīng)驗和亮點？

惠濟區(qū)藝術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組運用“游戲思維”集體開發(fā)交互式教學(xué)的方法，讓課堂教學(xué)更有活力;

惠濟區(qū)大河路中心小學(xué)注利用“智慧課堂”通過數(shù)據(jù)形成了較為全面的學(xué)業(yè)評價體系，為學(xué)生個性化幫助與指導(dǎo)提供了參考；

鄭州市60中通過智慧黑板構(gòu)建交互式教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)老師徒手畫圓;

惠濟一中則以學(xué)科融合的課程為引領(lǐng)，通過項目化和多人協(xié)作，通過真實問題和動手實踐進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

（四中實驗學(xué)校裝設(shè)遠(yuǎn)程課程設(shè)備，連接湖南師大附中的小初高一體化課程，實現(xiàn)貫通培養(yǎng)）

鄭州四中實驗學(xué)校已建立5G+AR/VR教育環(huán)境、5G+全息互動教學(xué)環(huán)境和5G虛擬仿真實驗室，以此拓展出來的學(xué)習(xí)可能性為學(xué)生提供了多元路徑，老師們在授課中利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果，“雙師課堂”實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互享。

（鄭州四中實驗學(xué)校校長張京濤介紹5GVR超感教室的應(yīng)用情況）

2023年惠濟區(qū)將實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)全覆蓋

據(jù)悉，惠濟區(qū)教育局先后投入680萬建設(shè)5G+AR/VR教育環(huán)境、5G+全息互動教學(xué)環(huán)境和5G虛擬仿真實驗室，目前已建成5所數(shù)字校園，預(yù)計到2023年再投入2400萬實現(xiàn)全區(qū)“全時域、全空域、全受眾”的智慧學(xué)習(xí)新環(huán)境。

“今年6月份將要啟動的第二批32所中小學(xué)項目校的推進(jìn)，我們將優(yōu)化第一批項目校成果，探索不同環(huán)境下信息技術(shù)在教育教學(xué)中的落地場景，進(jìn)行基于未來學(xué)校的一體化學(xué)習(xí)場。”崔永麗說。

為推動信息技術(shù)環(huán)境與教育教學(xué)應(yīng)用深度融合，每年用于全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)達(dá)60萬，每所學(xué)校每年不低于5%的公用經(jīng)費用于教師培訓(xùn)。

在崔永麗看來，提升工程2.0不僅僅是學(xué)校的數(shù)字化應(yīng)用和智慧校園建設(shè)，更是一場教育的深刻變革。

目前，惠濟區(qū)以信息技術(shù)應(yīng)用為支架，已基本形成智能時代下的教師專業(yè)發(fā)展新模型，比如，“一束光”惠濟梯級名師攀升體系、職初教師進(jìn)階培養(yǎng)體系、將要啟動的領(lǐng)導(dǎo)力職能提升體系。

“與此同時，各個學(xué)校努力構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展機制,有效解決教育教學(xué)問題、支持服務(wù)學(xué)生個性化發(fā)展需求。”崔永麗說。