在鄭州市管城區(qū)星火路小學(xué)，魏雙樓是一個(gè)特殊的存在。
他是一名教師，教過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和體育，在一個(gè)畢業(yè)班班主任“撂挑子”的時(shí)候他頂了上去，把畢業(yè)班的孩子們安穩(wěn)地送上升學(xué)。
他也是一名教師的老師，曾經(jīng)的他在忙于自己教學(xué)、管理業(yè)務(wù)的同時(shí)，不厭其煩、細(xì)致入微地指導(dǎo)學(xué)校青年教師準(zhǔn)備講課比賽。
這位師生共同的老師，是星火路小學(xué)的副校長(zhǎng)，但他更愿意以一名共產(chǎn)黨員的身份去擔(dān)責(zé)、擔(dān)難、擔(dān)當(dāng)。
全能教師樣樣精
歷數(shù)魏雙樓的教學(xué)生涯，語(yǔ)文教過(guò)、數(shù)學(xué)教過(guò)、英語(yǔ)教過(guò)，就連體育他也教過(guò)。
這一切，都源于他的擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)。
“當(dāng)時(shí)學(xué)校的教師有限，經(jīng)常會(huì)有一些科目缺少教師。”魏雙樓回憶說(shuō)，“語(yǔ)數(shù)外包括體育，都是學(xué)校需要什么老師，我就學(xué)習(xí)和成為什么老師。”
這份對(duì)學(xué)校對(duì)職業(yè)的責(zé)任心，在魏雙樓的工作中是一以貫之的。
也正如他所說(shuō)的：“我是一名共產(chǎn)黨員，我不上前誰(shuí)上前？只要學(xué)校需要，我就去教。”
他還記得，有一年學(xué)校一個(gè)畢業(yè)班上，一位代課老師兼任班主任，在學(xué)生們的重要關(guān)頭，那位老師突然離開了。
“這周跟學(xué)校說(shuō)家里有事，過(guò)了個(gè)周末人就不再來(lái)了。”魏雙樓說(shuō)。
眼見得這個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣亟需改善，孩子們的學(xué)習(xí)更需要一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任引導(dǎo)，魏雙樓主動(dòng)請(qǐng)纓，找到校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)由自己來(lái)帶這個(gè)班級(jí)。
“總要有人把這個(gè)班級(jí)帶好，我有這個(gè)能力也更有這個(gè)意愿。”魏雙樓說(shuō)，“特別是我還是一名黨員，這是我的責(zé)任。”
接手這個(gè)班級(jí)后，魏雙樓迅速行動(dòng)，一方面通過(guò)和個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生深入談心，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)向上；一方面充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，和班干部、課代表、小組長(zhǎng)一起凝聚合力，很快扭轉(zhuǎn)了班級(jí)的不良風(fēng)氣。
“畢業(yè)的學(xué)生有回來(lái)看望我的，說(shuō)感謝魏老師那時(shí)候能帶他們。”魏雙樓笑著說(shuō)，“這都是一個(gè)老師該做的，沒(méi)啥說(shuō)的。”
鼓勵(lì)學(xué)生有所愛有所長(zhǎng)
在教學(xué)上，魏雙樓有自己的獨(dú)特小妙招，但一切的教學(xué)方法，都源自于他對(duì)學(xué)生真誠(chéng)而細(xì)膩的關(guān)愛。
“我相信每個(gè)學(xué)生都是好的。”魏雙樓說(shuō)，“可能受到家庭、朋友的一些影響，表現(xiàn)出來(lái)一些不合群、不愿意溝通的情況。但越是這樣的孩子，越說(shuō)明他本質(zhì)上是可以通過(guò)教育來(lái)引導(dǎo)的。”
話是這么說(shuō)的，在實(shí)際的教育教學(xué)中，魏雙樓也是這么做的。
魏雙樓有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)很文靜，不喜歡和別人交流。
“是一個(gè)挺內(nèi)向的孩子。”魏雙樓回憶，“當(dāng)時(shí)就想著怎么能打開這個(gè)孩子的心扉，讓他更加融入集體。”
在一次又一次的接觸和了解中，魏雙樓發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子雖然不喜歡交流，但他的畫很有特點(diǎn)，畫得很好。
于是，魏雙樓立即和孩子的媽媽聯(lián)系，勸孩子的媽媽支持孩子的愛好，讓孩子有所愛有所長(zhǎng)。
“想著通過(guò)發(fā)掘和鼓勵(lì)他的興趣愛好，逐漸幫他樹立自信。”魏雙樓說(shuō)。
后來(lái)，這個(gè)孩子的畫越來(lái)越好，也參加了一些交流比賽。
借助這個(gè)機(jī)會(huì)，魏雙樓在班級(jí)里給這個(gè)孩子舉行了一個(gè)小型的“畫展”，請(qǐng)這個(gè)孩子給大家展覽畫作，介紹每一幅畫背后的故事。
不僅如此，魏雙樓還給孩子寫了一封信，在班級(jí)里面念給他聽。
“孩子們要的更多的是理解和認(rèn)同，只要用心去關(guān)懷，是可以和孩子們建立起心貼心的聯(lián)系。”魏雙樓說(shuō)，這就是他理解的教育上所說(shuō)的“用生命影響另一個(gè)生命，讓靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。
讓教育的火種持續(xù)燃起
身為學(xué)校副校長(zhǎng)，在悉心教育教學(xué)之外，魏雙樓還承擔(dān)了“青年教師”的教育和引導(dǎo)工作。
“教師行業(yè)也是一個(gè)‘老帶新’‘傳幫帶’的行業(yè)。”魏雙樓說(shuō)，“一些教育和教學(xué)上的方法，有的是來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)積累，需要多經(jīng)歷多見識(shí)才能得到成長(zhǎng)和鍛煉。”
得益于自己作為青年教師時(shí)受到過(guò)老教師的指點(diǎn)和關(guān)照，魏雙樓特別愿意將這份薪火相傳的感受傳遞給更多教師。
學(xué)校里青年教師比較多，迫切需要成長(zhǎng)，尤其需要經(jīng)驗(yàn)豐富教師的引領(lǐng)。
魏雙樓經(jīng)常找青年教師交流談心，關(guān)心他們的工作和成長(zhǎng)，做到關(guān)懷備至、用心用情。
有一次，學(xué)校一位青年教師要參加一個(gè)觀摩交流課活動(dòng)，第一次面對(duì)這么大陣仗的青年教師慌了神。
魏雙樓了解到這一情況后，和青年教師溝通交流，不僅持續(xù)跟蹤聽課、磨課，還在校內(nèi)舉行試講磨課后，聯(lián)系外校幫助青年教師在陌生環(huán)境下講課，錄制好課堂視頻后逐段逐段地復(fù)盤分析。
此外，他還利用空閑和放學(xué)后組織教研組的老師們?nèi)翰呷毫?，一起磨課研討，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)每一處動(dòng)作。
最終，在魏雙樓和所有教師們的一直努力下，觀摩課取得了巨大成功。
得知消息后，魏雙樓說(shuō)：“感到由衷的高興和欣慰，這樣一來(lái)學(xué)校又多了一名有經(jīng)驗(yàn)的教師，青年教師本人也得到了成長(zhǎng)收獲了成績(jī)。”
這就是魏雙樓，一位普通的黨員教師，沒(méi)有值得炫耀的經(jīng)歷，沒(méi)有值得為人稱贊的功績(jī)，卻有著一顆熱愛孩子、熱愛教育的癡心。