這位鄭州市管城區(qū)紫東路小學的“90后”教師，于2018年走上了三尺講臺。

三年時間倏忽而過，在她看來，教室仿佛是一架時光機；而三年來她和學生們之間有趣、有味、有得的故事，恰似夏夜的明星，密密麻麻地掛在她心頭的星空。

用真心、真情，這位青年教師守護著學生的成長，也收獲了自己的成長。

頂端新聞·河南商報記者 李志遠/文圖

和學生一起上網(wǎng)課的老師

袁文霞是數(shù)學教師，兼班主任工作。這讓她習慣于站在全局的視角，來觀察、分析和決策。

“疫情剛暴發(fā)的時候，課堂轉移到線上，常規(guī)的課堂考勤無法執(zhí)行。”袁文霞說，“特別是復工復產(chǎn)以后，孩子們的家長去工作了，小學生階段的自制力很難支持孩子們像在學校課堂一樣上好網(wǎng)課。”

她的擔心變成了現(xiàn)實。

盡管課程可以觀看回放、錄播，但是觀看直播的實時互動、學習氛圍對于學生來說特別重要。眼看著觀看直播的人數(shù)不斷下降，袁文霞心里急壞了。

她決定，和學生們一起上課。

一堂美術網(wǎng)課上，袁文霞悄無聲息地“溜”進了課堂直播間，將自己當做是在課上學習的小學生：和老師互動、認真完成老師布置的手工作業(yè)并上傳到釘釘打卡。

伴隨著學生和家長們給自己的“美術作業(yè)”點贊而來的，是各科網(wǎng)課直播間人數(shù)的穩(wěn)步上漲和保持穩(wěn)定人數(shù)。

“一方面，和學生一起上課讓他們意識到，上網(wǎng)課班主任也是可以看得到出勤人數(shù)和課堂情況的。”袁文霞復盤分析，“另一方面，作為教師，就是要給孩子們做好榜樣，給孩子們‘打好樣’，激發(fā)他們學習和模仿。”

袁文霞的這份“帶頭”意識，讓她在陪伴學生成長的路上獲得了新的視角：站在學生的角度、和學生們一起完成同一道數(shù)學題、同看一本書、同畫一幅畫……

和家長慢慢拉近距離的老師

袁文霞還記得，剛工作的時候，第一次見到學生家長時的場景。

彼時，對教育教學事業(yè)滿懷期待和熱忱的她，帶著燦爛的笑容迎接家長。但剛打完照面，她就聽到家長在嘀咕：“這老師咋這么年輕??？這么年輕的老師……”

從教路上的第一個踉蹌，來自家長的質(zhì)疑。

剛踏上工作崗位，又是“90后”，袁文霞的年紀比班級里大多數(shù)學生的家長小很多。

“剛開始很不服氣，也覺得可委屈。”她回憶說，“后來和同事溝通、加上自己換位思考，也理解了家長的擔心。”

教育需要學校、家庭和社會凝聚合力。其中學校和家庭、班主任和家長的溝通無間至關重要。

為了破解家長不信任的困境，袁文霞找準了問題的關鍵：孩子。

“家長是為了孩子的健康成長，我作為教師和班主任也是為了孩子的健康成長。”袁文霞自我分析，“只要我用真心做好學生工作，幫助孩子成長，相信家長會理解和認可、配合我的工作的。”

說干就干，接下來的日子里，袁文霞用心細如發(fā)的實際行動證明了：師者的愛生如子心，與經(jīng)驗無關更與年齡無關。

冬天早上升旗儀式，她帶著孩子們繞著操場跑一圈，升旗時孩子們既精神飽滿又不怕冷；小學階段的孩子生性跳脫的多，她不厭其煩地叮囑孩子們注意添衣、飲水和安全；得知一個孩子的媽媽住院，她問孩子媽媽的情況。

得知情況很好后，隔了幾天還主動再次關切，直到孩子的媽媽出院。

持之以恒的細心和耐心、對孩子們的真心，收獲的是家長們的高度肯定和贊揚。

如今，袁文霞的工作得到了學生家長的一致認可和大力支持。他們說，把孩子交到袁老師手里，放心。

做學生和家長“溝通橋的老師

袁文霞認為，要教好學生、當好學生的引路人，只有了解學生、充分地掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)，對學生進行針對性教育。

“深入了解學生，這是做好班主任的第一要務。”袁文霞說。

但是隨著孩子們年齡的增長以及心理的變化，有些內(nèi)向的孩子不愿意吐露心聲，她鼓勵學生把自己所思所想以書信的形式把自己心中的困惑寫出來，以便于幫助孩子解決困難。

有一次回到辦公室，袁文霞發(fā)現(xiàn)桌子上多了一張信紙，上面寫道：“老師，我已經(jīng)好長時間沒見媽媽了，媽媽都帶著妹妹在老家工作，真的很想念媽媽，我最期盼的日子是周三，因為只有周三的時候媽媽工作不忙，才能抽時間回家。”

讀完這封信，袁文霞第一時間撥通了孩子媽媽的電話，并立即約時間和孩子媽媽進行交流，來做媽媽和孩子之間傳遞愛的橋梁。

擔任班主任這幾年來，每隔一段時間袁文霞都會通過電話、微信訪談，認真了解每一位學生的思想狀況和心理特點，了解他們的家庭，進而去選擇合適的方法來進行教育。

她的真心和真情，孩子們看在眼里也記在心里。

慢慢地，袁文霞對學生的性格越來越了解，但學生也時不時地給她帶來驚喜。

有一次，袁文霞參加了為期三天的教研活動，活動結束回學校。她前腳剛踏進教室，就有同學大聲喊道：“袁老師回來啦，袁老師回來啦！”

接著班里便熱鬧起來：學生們走上講臺，你一句他一句，“老師你去哪了？”“老師你不在學校的這三天我們都很想您。”“老師……”“老師……”

四年來的教育教學經(jīng)歷，更加堅定了袁文霞做一名教師、一位教育者的信念。

“雖然有時候工作很忙碌也會覺得很累，但是讓我來評價的話，我認為做教師是‘與壓力同行、與幸福為伴’。”袁文霞笑著說，“有多少壓力在身上，一看到孩子們開心的笑臉，心情也會瞬間非常舒暢。”