頂端新聞·河南商報(bào)記者 馬俊峰
為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人作用,近日,中共河南省委、河南省人民政府下發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》(簡稱《意見》)。
勞動(dòng)教育“正式上線”。
據(jù)了解,到2025年,我省將建設(shè)一批中小學(xué)勞動(dòng)教育特色學(xué)校、中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、職業(yè)院校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地,初步構(gòu)建課程體系完善、師資隊(duì)伍合理、保障機(jī)制健全、大中小幼銜接的勞動(dòng)教育體系。
2025年初步構(gòu)建河南“專屬”勞動(dòng)教育體系
11月9日,河南商報(bào)記者從河南省教育廳了解到,近日,省政府發(fā)布相關(guān)文件,將勞動(dòng)教育“拉”進(jìn)校園。
《意見》中明確,全省各級各校需通過勞動(dòng)教育,使學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀,牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念;體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活,體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤,熱愛勞動(dòng),尊重普通勞動(dòng)者,培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力,形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。
到2025年,建設(shè)一批中小學(xué)勞動(dòng)教育特色學(xué)校、中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、職業(yè)院校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地,初步構(gòu)建課程體系完善、師資隊(duì)伍合理、保障機(jī)制健全、大中小幼銜接的勞動(dòng)教育體系。
到2030年,全面構(gòu)建體現(xiàn)新時(shí)代特征、符合新發(fā)展理念、適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的勞動(dòng)教育體系,實(shí)現(xiàn)“五育”融合高質(zhì)量發(fā)展。
以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主開展勞動(dòng)教育
不同年齡段的學(xué)生,對勞動(dòng)教育的需求有所不同。
《意見》要求各級各校要針對不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育。
幼兒園要注重勞動(dòng)意識啟蒙。將勞動(dòng)教育融入幼兒日常生活,以游戲?yàn)榛拘问?,注?ldquo;食育”生活化課程實(shí)施,強(qiáng)化科學(xué)保育教育。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理,尊重他人勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果,培養(yǎng)勞動(dòng)感情。
小學(xué)要注重勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。低年級注重勞動(dòng)興趣的培養(yǎng),開展人人都要?jiǎng)趧?dòng)的認(rèn)知教育和體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣的感知教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常生活自理;中高年級注重勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生,主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)和承擔(dān)校園勞動(dòng),適當(dāng)參加校外公益勞動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng),體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值。
初中要注重勞動(dòng)知識和技能教育。開展職業(yè)啟蒙教育,讓學(xué)生承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和校園勞動(dòng),兼顧社區(qū)服務(wù)勞動(dòng),適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng),體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活,養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。
普通高中要注重開展服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)。持續(xù)開展日常生活勞動(dòng),讓學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能,固化良好勞動(dòng)習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生參加服務(wù)性勞動(dòng),獲得職業(yè)體驗(yàn),培養(yǎng)職業(yè)興趣;引導(dǎo)學(xué)生自主選擇生產(chǎn)勞動(dòng)項(xiàng)目,經(jīng)歷完整的實(shí)踐過程,增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力。
中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校要注重勞動(dòng)技能培養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng),通過產(chǎn)教融合、校企合作等途徑,讓學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感,提高職業(yè)技能水平。通過開展“文明風(fēng)采”競賽、技能大賽、職業(yè)教育活動(dòng)周等活動(dòng),弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神。
普通本科高校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)過程中,增強(qiáng)學(xué)生誠實(shí)勞動(dòng)意識,培育公共服務(wù)意識,強(qiáng)化到艱苦地區(qū)、行業(yè)工作的奮斗精神和面對重大災(zāi)難主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神;注重新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的學(xué)習(xí)應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題,積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn);支持學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)十”“創(chuàng)出彩”“挑戰(zhàn)杯”等活動(dòng),提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,樹立正確擇業(yè)觀。
設(shè)置勞動(dòng)教育周,大中小學(xué)需開設(shè)勞動(dòng)教育必修課
勞動(dòng)教育功在日常。《意見》中明確,各地要在大中小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)教育必修課程,將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案。
開齊開足勞動(dòng)教育課程,中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1 課時(shí),學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。
職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育,其中勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。
普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程,其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。
“五一”勞動(dòng)節(jié)后第一周為全省中小學(xué)勞動(dòng)教育周,以集體勞動(dòng)為主。“六一”兒童節(jié)前后,集中展示中小學(xué)生勞動(dòng)教育技能和勞動(dòng)成果;高??伸`活安排勞動(dòng)教育周或勞動(dòng)教育月,集中落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)教育要求。
同時(shí),《意見》強(qiáng)調(diào),要根據(jù)需要編寫勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊,明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評價(jià)、安全保護(hù)等勞動(dòng)教育要求。
勞動(dòng)教育需多方配合,家庭、學(xué)校、社會(huì)缺一不可
勞動(dòng)教育不能僅靠學(xué)校課程安排,家長和社會(huì)的幫助缺一不可。
《意見》中標(biāo)明,家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。
家長要抓住日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常參與家務(wù)勞動(dòng),掌握必要生活技能。
樹立科學(xué)育兒觀念,積極參與“家校共育”“家園共育”等活動(dòng),配合學(xué)校落實(shí)家務(wù)勞動(dòng)清單,實(shí)現(xiàn)家校信息共享,切實(shí)減輕學(xué)生過重校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)。
作為勞動(dòng)教育的“主導(dǎo)方”,學(xué)校承擔(dān)的“任務(wù)”更重。
《意見》要求大中小學(xué)要承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任,明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員,科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目,統(tǒng)籌安排課程。
充分用好課后服務(wù)時(shí)間,開展耕讀教育,組織校園美化、衛(wèi)生清潔、垃圾分類、志愿服務(wù)等集體勞動(dòng),選樹“勞動(dòng)能手”等先進(jìn)典型,利用學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等重要節(jié)日,開展多樣化勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng),切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
同時(shí),各級各校要積極學(xué)習(xí)宣傳焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神和愚公移山精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念。鼓勵(lì)和支持農(nóng)村中小學(xué)根據(jù)農(nóng)時(shí)需要適當(dāng)安排農(nóng)忙假。
此外,《意見》指出,社會(huì)要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的支持作用。
各級政府部門、有關(guān)社會(huì)組織要協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)教育資源,開放實(shí)踐場所,提供必要保障。
鼓勵(lì)高新企業(yè)、工廠、農(nóng)場為學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐提供支持。發(fā)揮我省農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、歷史文化資源大省優(yōu)勢,支持學(xué)生深入農(nóng)業(yè)示范園、高標(biāo)準(zhǔn)糧田、智慧農(nóng)業(yè)綜合體等參加生產(chǎn)和服務(wù)性勞動(dòng)。支持大學(xué)生志愿者假期開展“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”“揚(yáng)帆計(jì)劃”“青年紅色筑夢之旅”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),助力鄉(xiāng)村振興、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展等戰(zhàn)略實(shí)施。
勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系
勞動(dòng)教育并不是上上課、做做活動(dòng)而已,而是要正式進(jìn)入到學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。
《意見》指出,各級各類學(xué)校要針對勞動(dòng)素養(yǎng)研究制定評價(jià)指標(biāo),注重過程與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,建立公示、審核制度,確保記錄真實(shí)可靠。
同時(shí),我省將會(huì)對各級各類學(xué)校勞動(dòng)教育開展情況進(jìn)行評價(jià),評價(jià)內(nèi)容涵蓋開齊開足勞動(dòng)課、學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)和掌握勞動(dòng)技能等情況,重點(diǎn)要求小學(xué)中高年級學(xué)生每年有針對性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能,學(xué)校定期開展勞動(dòng)技能和成果展示、勞動(dòng)競賽等活動(dòng)。
《意見》要求把勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容和評優(yōu)評先、畢業(yè)升學(xué)的重要參考或依據(jù),在高等職業(yè)教育單獨(dú)招生考試中,強(qiáng)化對勞動(dòng)教育實(shí)踐操作能力的評價(jià)。
配備勞動(dòng)教育專職教師,高??善刚埿袠I(yè)人才在校設(shè)立勞動(dòng)教育工作室
想要做好勞動(dòng)教育,專業(yè)的教師和優(yōu)秀的領(lǐng)路人必不可少。
對此,《意見》也給出了指導(dǎo)建議。
各級各類學(xué)校要合理核定教師編制,根據(jù)需要配備勞動(dòng)教育專職教師,配足配齊勞動(dòng)教育教師;發(fā)揮職業(yè)院校專業(yè)教師在大中小學(xué)勞動(dòng)教育中的作用;成立勞動(dòng)教育專家指導(dǎo)委員會(huì),多形式聘用兼職勞動(dòng)教育教師,建立專兼結(jié)合的勞動(dòng)教育教師、教研員隊(duì)伍,依法保障其地位和待遇。
高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng),有條件的師范院校開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè),培養(yǎng)本科及碩士層次的勞動(dòng)教育專業(yè)師資。
聘請大國工匠、勞動(dòng)模范、技術(shù)能手或當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等在學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)教育工作室。
根據(jù)國家部委工作部署,在大中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審系列中設(shè)立勞動(dòng)教育學(xué)科,建立符合勞動(dòng)教育師資特點(diǎn)的評價(jià)考核和職稱評定體系。
把勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)納入“省培”及地方培訓(xùn)計(jì)劃,分級分類對教育行政部門人員、學(xué)校校長、勞動(dòng)教育教師、勞動(dòng)教研員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。
編輯 苗亞祥