“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”朗朗的背書聲從教室中傳出。

近日，鄭州市管城區(qū)星火路小學(xué)進行了語文形成性評價。

此次形成性評價以年級為單位開展，分為朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣五部分，各年級根據(jù)實際情況進行評價，形式多樣、生動活潑。

一年級別出心裁，提前準(zhǔn)備了小演員，表演出口語交際題目，“打電話”“我們一起玩游戲”等內(nèi)容被巧妙的安排在考試中；五六年級則采用小組合作的方式進行朗讀考試，一人抽選朗讀內(nèi)容，其他三人根據(jù)考核表進行評價。

四年級由老師作為主考官評價學(xué)生在背誦方面的表現(xiàn)，評價中不僅考察課本必備篇目，同時將古詩文以及諺語意思也列入考察內(nèi)容。教室外學(xué)生有序等待：有的自己復(fù)習(xí)背誦內(nèi)容；有的則互相背誦古詩文意思以及表達的情感……

各年級的課外閱讀評價單元都采用了累計評價的方法，將學(xué)生一個學(xué)期以來的閱讀計劃、讀書筆記作為考察資料，同時通過學(xué)生簡單講述閱讀內(nèi)容了解學(xué)生對所讀書目的理解。

教導(dǎo)主任侯偉斌表示：“形成性評價，評價的是學(xué)習(xí)過程，總結(jié)的學(xué)習(xí)進程，在別樣的游戲形式中激勵學(xué)生奮進，在精彩的環(huán)節(jié)展示中喚醒學(xué)生自主意識，相信通過這樣的檢測方式也能多方面體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生更牢固地掌握知識。”

編輯：張恒 劉夢鴿