河南商報(bào) 高嵩 通訊員 鄭琳霞
實(shí)施規(guī)范化
活動(dòng)真實(shí)化
加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育，是回歸人之本質(zhì)、回歸學(xué)生自身的主體性教育方式，其內(nèi)含的返璞歸真、務(wù)本崇實(shí)精神，使其成為新時(shí)代建構(gòu)全面培養(yǎng)教育體系必不可少的一環(huán)。
2021年，鄭州市中原區(qū)伏牛路小學(xué)在“高雅為人 踏實(shí)做事”育人目標(biāo)的引領(lǐng)下，全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育，將其融入學(xué)生日常生活，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的喜悅，感受到勞動(dòng)的光榮、勞動(dòng)的偉大。
課程體系化
伏牛路小學(xué)以“愛(ài)生活 愛(ài)勞動(dòng)”為課程理念，確立了課程總目標(biāo)和分學(xué)段梯級(jí)目標(biāo)，分別設(shè)置“自我管理 ”、“事務(wù)勞動(dòng)”和“創(chuàng)意勞動(dòng)”三大課程板塊。
學(xué)校采用“三環(huán)節(jié)雙陣地”的方式進(jìn)行實(shí)施，“三環(huán)節(jié)”即課前、課中和課后，通過(guò)課前在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
課中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能，課后回到生活中解決問(wèn)題的路徑實(shí)施統(tǒng)籌課內(nèi)外時(shí)間與資源，協(xié)同“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三方合力，構(gòu)建了相對(duì)完整的課程體系。
“雙陣地”是指利用好課堂、家庭兩個(gè)主陣地，遵循指引，因勢(shì)利導(dǎo)，分層推進(jìn)——小學(xué)低年級(jí)注重勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，中高年級(jí)衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。
實(shí)施規(guī)范化
學(xué)校三個(gè)校區(qū)統(tǒng)一將勞動(dòng)教育課納入課程規(guī)劃與教學(xué)任務(wù)，自主研發(fā)課程資源包，保證學(xué)生每周1課時(shí)的勞動(dòng)必修課。
圍繞“愛(ài)生活 愛(ài)勞動(dòng)”從“會(huì)整理、 會(huì)清潔、會(huì)烹飪”三個(gè)生活中必備的勞動(dòng)技能入手，使勞動(dòng)教育融入學(xué)生的日常生活，更多的讓學(xué)生從勞動(dòng)中感受到自己的雙手可以創(chuàng)造美好生活。
“教什么？如何教？”是擺在老師面前的兩大課題。
教師結(jié)合日常對(duì)學(xué)生的觀察、生活經(jīng)驗(yàn)等，一起研討勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容和實(shí)施策略，制定學(xué)校勞動(dòng)教育清單，以課堂為主陣地，讓學(xué)生通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段和各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，以及參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)真實(shí)化
老師教育學(xué)生從日常家務(wù)勞動(dòng)做起、從自己的事情做起，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)生活，不僅能自理，更能自立。
學(xué)生們從對(duì)勞動(dòng)的淡漠到重視，從不會(huì)勞動(dòng)到會(huì)勞動(dòng)，從不想勞動(dòng)到樂(lè)意勞動(dòng)，潛移默化地把勞動(dòng)教育融入到學(xué)生的日常生活中，同時(shí)注重與多學(xué)科結(jié)合，在進(jìn)行勞動(dòng)教育的同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)“育身”“育腦”“育心”。
學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生每天完成勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)。
通過(guò)完成勞動(dòng)家庭作業(yè)，學(xué)生所學(xué)技能得到了有效鍛煉和檢驗(yàn)，引發(fā)了新的思考，激發(fā)其求知欲，孩子積極開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)不斷解決新問(wèn)題。
在參與勞動(dòng)的同時(shí)，更能體會(huì)到家長(zhǎng)的不易，理解生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造的道理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，可為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。
學(xué)校結(jié)合開(kāi)展的勞動(dòng)技能情況，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、合作意識(shí)、體會(huì)等各個(gè)方面。
學(xué)校將勞動(dòng)教育作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。
勞動(dòng)是一種行為、一種意識(shí)，更是一種素養(yǎng)。
伏牛路小學(xué)希望通過(guò)勞動(dòng)教育，在每個(gè)學(xué)生的生命中播下扎實(shí)的勞動(dòng)基因——正確的勞動(dòng)觀念，必要的勞動(dòng)知識(shí)技能，良好的勞動(dòng)品質(zhì)，創(chuàng)新的勞動(dòng)思維。讓勞動(dòng)教育在生活的“土壤”扎根、開(kāi)花結(jié)果！ （編輯 施尚景）