為促進(jìn)鄭州市管城區(qū)名師培養(yǎng)對(duì)象專業(yè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)帶動(dòng)全區(qū)教師教學(xué)水平再上新臺(tái)階，12月23日——24日，鄭州市管城區(qū)開展了為期兩天的名師培養(yǎng)工程專家入?yún)^(qū)指導(dǎo)活動(dòng)。
北京市東城區(qū)教師研修中心語(yǔ)文教研員吳琳，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心韓燕婕，管城回族區(qū)教育局黨組副書記張哲、副局長(zhǎng)徐建梅，名師培養(yǎng)工程培育對(duì)象以及區(qū)屬學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師共計(jì)140余人參加活動(dòng)。
23日上午，東三馬路小學(xué)韓靚、南學(xué)街小學(xué)劉廣勇兩位老師分別作了《伯牙鼓琴》和《有趣的問答歌》兩節(jié)公開課，一篇短小、深?yuàn)W的《伯牙鼓琴》，經(jīng)韓靚老師的真情演繹，撥響了學(xué)生和聽課老師們的心弦，讓大家為之震撼、惋惜、悲嘆。
風(fēng)趣幽默的劉廣勇老師，帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生對(duì)《有趣的問答歌》進(jìn)行群文閱讀，他用自身的感染力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)問答歌的興趣，讓學(xué)生在讀中有所創(chuàng)造，體驗(yàn)了創(chuàng)編的快樂。
兩節(jié)課展示后，兩位老師跟大家分享了他們?cè)趥湔n過程中的感悟、收獲以及困惑。
針對(duì)兩位老師在教學(xué)中的困惑，吳琳老師逐一進(jìn)行了詳細(xì)的解答。
同時(shí)她還指出，在文言文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生想想畫面，多讀多體會(huì)，在讀中理解，帶著理解再讀。針對(duì)低年級(jí)的閱讀指導(dǎo)，要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自助閱讀，激發(fā)閱讀興趣。
23日下午，吳琳老師依據(jù)統(tǒng)編語(yǔ)文教科書三年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書吧”，給大家上了一節(jié)《安徒生童話》閱讀示范課。
吳琳老師通過課外整本書的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀的快樂，也習(xí)得了一些閱讀方法。
吳琳又以“統(tǒng)編語(yǔ)文教科書中的閱讀教學(xué)”為主題作了專題報(bào)告。
在講解中，吳琳老師既有高屋建瓴的理論引領(lǐng)，又有生動(dòng)貼切的案例呈現(xiàn)。既提升了老師們的專業(yè)素養(yǎng)，豐富了老師們專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，也明確了老師在學(xué)生閱讀過程中的重要性。
24號(hào)上午，在陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳，鄭世珍老師的古詩(shī)教學(xué)把我們帶到了雪和梅的美好世界，梁軍杰老師帶領(lǐng)學(xué)生深情學(xué)習(xí)了《十六年前的會(huì)議》。
下午，在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，虎鵬老師則從兩篇課文入手，教會(huì)學(xué)生閱讀小說的方法。
吳琳老師從關(guān)注單元語(yǔ)文素養(yǎng)，到如何認(rèn)真傾聽每一個(gè)孩子的發(fā)言，再到一節(jié)課，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)是名師上課追求的目標(biāo)等方面提出了建議，并現(xiàn)場(chǎng)回答了老師們提出的問題。
參訓(xùn)老師紛紛表示：這次活動(dòng)受益匪淺，專家們真的很“專”，對(duì)我們進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)性指導(dǎo)，找到了突破專業(yè)成長(zhǎng)瓶頸的出口，對(duì)自己未來的發(fā)展方向有了更清晰的目標(biāo)。
徐建梅對(duì)活動(dòng)的持續(xù)開展提出了三點(diǎn)建議：
一是要提高站位，爭(zhēng)做師德典范。好教師應(yīng)該不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，把正確的道德觀傳授給學(xué)生。
二是要珍惜機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)名師梯級(jí)攀升。要在導(dǎo)師、專家的引領(lǐng)下，不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)劃成長(zhǎng)路徑、確立研修方向、落實(shí)發(fā)展策略，不斷反思和調(diào)整自己的行動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)名師梯級(jí)攀升。
三是要言傳身教，做好示范引領(lǐng)。在成就自我的同時(shí)，還要充分發(fā)揮榜樣的輻射、引領(lǐng)作用，積極開展親身帶徒，上觀摩課、示范課，組織講座，外出講學(xué)等活動(dòng)，個(gè)個(gè)引領(lǐng)，層層輻射，帶領(lǐng)更多的人逐步認(rèn)同并走上研究型、專家型教師之路。（編輯 吉倩倩）