河南商報(bào)記者 高嵩
為促進(jìn)二七區(qū)語文教師專業(yè)成長，深化作文教學(xué)改革，進(jìn)一步打造高效優(yōu)質(zhì)的習(xí)作課堂，讓孩子樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，切實(shí)提高習(xí)作能力，10月29日，“二七區(qū)小學(xué)語文第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)”在鄭州市二七區(qū)長江東路第二小學(xué)舉行。
鄭州市教研室文科主任、語文教研員余昆侖老師，二七區(qū)教研室語文教研員楊鴻雁老師參與了研討，二七區(qū)各共同體代表教師以及長江東路二小全體語文教師參與了此次研討會(huì)。
鄭州市教研室文科主任、語文教研員余昆侖老師，二七區(qū)教研室語文教研員楊鴻雁老師參與了研討，二七區(qū)各共同體代表教師以及長江東路二小全體語文教師參與了此次研討會(huì)。
研討會(huì)開始長江東路二小的任曉潔、陳雯琦兩位老師為在場的教師展示了兩節(jié)扎實(shí)的作文觀摩課。任老師注重引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)寫，即“我手寫我口”。
在打開思路環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，挖掘?qū)W生身邊素材，與學(xué)生一起重溫場景，充分交流后嘗試口中說、筆下寫，課桌上的小練筆和字典儼然成為一道亮麗的風(fēng)景。
陳雯琦老師執(zhí)教的《我和_____過一天》是一篇想象類習(xí)作，當(dāng)陳老師提出“如果你能和你最喜歡的人物見面，你想和誰去哪里干什么？”學(xué)生瞬間打開了話匣子，此時(shí)陳老師不斷啟發(fā)，學(xué)生展開了神奇的想象。
在這短短的習(xí)作時(shí)間里，一篇篇作文躍然紙上。
學(xué)校的語文課堂很有特色，學(xué)生統(tǒng)一將字典放到課桌上，以便及時(shí)查閱，有了這個(gè)小老師，解決錯(cuò)字再也不是問題了。
接下來兩位上課的老師分別介紹了自己習(xí)作課的嘗試：習(xí)作課上如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活？展開想象、寫一個(gè)故事的一點(diǎn)想法。
觀課老師對兩節(jié)習(xí)作課表示認(rèn)同，同時(shí)也提出了中肯的建議。
還有不少老師提出了自己作文教學(xué)中的困惑，余昆侖老師和楊鴻雁老師針對大家的疑問一一做了解答。
楊鴻雁老師提到：提倡教師寫“下水文”，但是“下水文”的目的一定要明確，可以起示范作用，也可以是一種缺憾，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)不完美進(jìn)而明確本節(jié)課的相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
另一方面，楊老師指出作文教學(xué)要先創(chuàng)設(shè)情境，然后打開話題并讓學(xué)生充分交流，交流的方式可以多樣，但重點(diǎn)一定要“求異”，在學(xué)生說得興趣高昂的時(shí)候立馬動(dòng)筆寫，最后再點(diǎn)評(píng)，習(xí)作內(nèi)容要做到文從字順。
余昆侖老師從“依標(biāo)扣本”和習(xí)作教學(xué)常規(guī)方法兩方面提出自己的見解:
首先，為了讓各位老師能夠清晰地知道如何在實(shí)踐中做到“依標(biāo)扣本”，余老師把課標(biāo)中的句子拿出來結(jié)合教師用書逐句分析、逐句講解舉例，手把手地為各位老師解釋。
其次，余老師對作文教學(xué)提出了具體的建議。
“語文思維以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是不容忽視的，要從長遠(yuǎn)的角度來看待學(xué)生的學(xué)習(xí)。”他說。
為此，他還建議小學(xué)教師也去看看高中的課標(biāo)，讓教學(xué)有更強(qiáng)的方向性。
在作文評(píng)價(jià)方面，他認(rèn)為最好是評(píng)價(jià)先行，評(píng)價(jià)之前就提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或者評(píng)價(jià)量表，可以采用他評(píng)互評(píng)等多種形式。
活動(dòng)的最后，學(xué)校聘請余昆侖老師和楊鴻雁老師為長江東路第二小學(xué)的語文教學(xué)發(fā)展顧問。（編輯 吳冰）